COMPETENCIA LING STICA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA/ COMPETENCIA COMUNICATIVA: OPERATIVIDAD DIDÁCTICA DE LOS NIVELES DEL LENGUAJE
Lectura 3.

1. INTRODUCCIÓN

2. EL MODELO DE SABER HABLAR DE EUGENIO COSERIU

3. IMPLICACIONESDIDÁCTICAS DEL MODELO COSERIANO

4. CONCLUSIÓN



Se plantea el reconocimiento de competencias en el aula de clases, ya que es necesario que los estudiantes sepan los objetivos que persigue el áreade lengua extranjera.




La competencia comunicativa, distingue 3 niveles para su desarrollo: Universal, Histórico e Individual. Estos se dan a través del interés del individuo por hacer usocorrecto de lo histórico, para conocer la realidad y de forma autónoma asumir un dialogo o texto como: congruente o no congruente, relevante o irrelevante; conocer su significado hacer las correccionespertinentes y adecuarlo dándole sentido.






Muestra la rentabilidad didáctica que ofrece el modelo Coseriano, ya que tiene como pilar la diversidad lingüística del alumno permitiendo lacontrastividad frente a la variedad lingüística, que da como resultado una actitud abierta y racional, permite analizar frases y con ejemplos concretos llegar a una conclusión lógica e ir más allá de la logicidad.Se hace una reflexión gramatical permitiendo respetar el contexto de cada quien para contrastar y hacer correcciones que permitan el uso adecuado de la palabra para una adecuada formación delhablante.








Este modelo permite que haya reflexión sobre la cualidad de hablar de cada ser humano, afianzando conocimientos, aprendiendo a valorar nuestra lengua materna y mejorar nuestrosconocimientos.






ACERCA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Lectura 4.

1.
INTRODUCCIÓN

2. EL PROCESO COMUNICATIVO

3. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

4.
CONCLUSIÓN

Para el desarrollo de la competenciacomunicativa se toca directamente el lenguaje y por ende la interrelación sujeto/objeto, donde aparecen los signos y para facilitar la comprensión de los mismos existen diferentes teorías del lenguaje....