Competencia Universitaria

COMPETENCIAS DOCENTES DE PROFESORADOUNIVERSITARIO.
Calidad y desarrollo profesional.
Miguel Angel Zabalza


Catedrático universitario
U. De Santiago Compostela. España
Trabaja en la facultad de ciencias de la educación
Licenciado en psicología
Licenciado en pedagogía
Doctor en psicología
Esp. En teoría y métodos educativos
Esp. Organización y planificación de la educación
Esp.Preparación y empleo profesores


Por.
Arias, Sebastian
Restrepo, Victoria Eugenia
Pino, Juliana
Maestría en educación Énfasis, maestro, pensamiento y formación.





COMPETENCIAS DOCENTES DE PROFESORADO UNIVERSITARIO. Calidad y desarrollo profesional.
Miguel Angel Zabalza




“Ojala no perdamos nunca el sentido de la docencia como vocación y compromiso personal. Ambos forman partesustantiva del ser docente y formador. Pero no podemos reducirlo a eso porque significaría que cualquiera pueda enseñar con tal de que lo desee y le guste hacerlo. La tarea de enseñar es una tarea notablemente compleja que requiere de no poco conocimiento y de variados recursos para poderla ejercer de forma adecuada. En esa exigencia residen las competencias. “Cano, E. (2005)”


En el actualejercicio de la formación, asentando en el contexto de la escuela Universitaria, cabe resaltar los amplios significados existentes sobre las definiciones de competencias; entre la variada gama existente de enunciaciones, propone Miguel Angel Zabalza, un discurso donde expone que discutir de competencias, es hablar de formación: de sus propósitos, de sus contenidos, de sus formatos, de procesos aseguir para conseguirla y de sus beneficios directos e indirectos.
Así mismo el autor mencionado anteriormente, señala la docencia como teoría y como estructura competencial, para lograr una formación universitaria enriquecida; Es decir una manera de estructurar procesos lineales e idóneos para lograr dicho enriquecimiento; lineales por que su descripción es caracterizada y descrita como unplanteamiento mas universal, con mas diversidad por otro lado, idóneo, ya que en su libro “competencias docentes del profesorado universitario” se habla de algo verdadero; una pauta a seguir que se puede entender claramente como parámetros fundamentales en la docencia universitaria, pero que deja de lado algunos aspectos que se podrán mencionar en cuanto a otras perspectivas de competencia.
En adición aesto, se debe dar una mirada del significado de competencia, una palabra que se empieza a mencionar como factor indispensable en la educación, entendiendo e interpretando la competencia desde distintos puntos de vista.
Su significado es incierto, su definición es amplia pero se puede dar fe en que esa palabra connota algo serio. Se habla de competencia, pero todas aplican a opiniones y significadosdiferentes.

Según Guillermo Bustamante Zamudio, en su libro “El concepto de competencia 3”[pag 341], Las “competencias” resultan ser un gadget de moda en una educación kitshch. Generalizando el término a lo siguiente:
Gadget: dispositivo, artefacto, artificio, artilugio, cosa (que no se nombra). Algo muy apropiado para la noción de “competencias” tal como en este momento es manejada pormuchas personas en la educación.
Kitsch: según el diccionario Langenscheidts, define el vocablo alemán como “cursilería”. Dimensión del objeto sobreañadida a su funcionalidad tradicional, ver lo estético en lo feo.
Bustamante en su libro de competencias menciona algunas competencias surgidas a través de la década de los 60’s y 70’s y hace un análisis que se podría destacar, para tener una mirada masglobal del significado de competencia.

Competencia Lingüística

Se proyecta desde un punto de vista psicológico y lingüístico, donde traza su horizonte en una gramática universal para explicar la mente.

Chomsky (1965) como su exponente principal, habla desde años atrás acerca de la “competencia lingüística”. En su teoría no hace relación a una comprensión ideal, perfecta o lo necesario...