competencia

 

 
Módulo 2. Las competencias profesionales en el subsistema de Universidades
Tecnológicas
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Introducción

Este pasaje de “Alicia en el país de las maravillas”, tomado por Bolívar (2002) en su texto “Más allá
de la formación: El desarrollo de competencias”, a la vez de ayudar a darle la más cordial bienvenida anuestro módulo 2, invita a la reflexión a los actores implicados en el cambio educativo, máxime cuando
se asume un nuevo modelo educativo basado en la formación de competencias profesionales, porque
ello exige tener claro en qué consisten las competencias, qué motiva ese cambio y cómo deben cambiar
los planes de estudio y las estrategias de enseñanza y aprendizaje, ya que de no tener estosaspectos
bien delineados como parte del camino, no podremos transitar hacia la transformación de nuestro
quehacer educativo.
Este segundo módulo se dirige a delinear el camino que soporta la formación de competencias
profesionales en las Universidades Tecnológicas (UTs), buscando que los actores implicados en el
proceso de cambio puedan transitar de una lógica centrada en el desarrollo dehabilidades técnicas,
hacia una lógica centrada en el desarrollo de competencias profesionales.

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2010 
 

Hoy en día las Universidades Tecnológicas en México han desarrollado un modelo educativo en cercana
vinculación con el sector laboral y que responde al entorno socioeconómico de cada región que se
enfoca en laintroducción de una enseñanza con sentido humano e integral, que permite que sus
egresados desarrollen competencias profesionales y a su vez fortalezcan su autoestima, sentido de
responsabilidad, capacidades de comunicarse, de resolver problemas y de tomar decisiones, de manera
que el egresado sea capaz de trabajar contribuyendo a su propio desarrollo y al de su región con
oportunidad y pertinencia(Coordinación de Universidades Tecnológicas, 2010).
Es así como el presente módulo parte de la revisión de un marco referencial, que permite identificar los
principios educativos que soportan el modelo de Universidad Tecnológica, pudiendo describir
brevemente pero de forma contundente este subsistema universitario y los principios que contempla, que
son la base de su actual sistema de formación decompetencias profesionales y de las acciones
docentes dirigidas al cambio educativo.
Por otro lado, se integra un marco conceptual que parte de la clarificación alrededor a la esencia de las
competencias profesionales y su diferenciación con las competencias técnicas, considerando
posteriormente el modelo educativo y el enfoque curricular alrededor de la formación por competencias
en estesubsistema educativo, incluyendo reflexiones prácticas y teóricas que no solo permitan
comprender el modelo, sino ponerlo en acción.
Se espera con este módulo contribuir al fortalecimiento del modelo educativo, ya que la formación
basada en competencias implica un cambio profundo en la manera de elaborar los programas, enseñar y
evaluar y una verdadera revolución cultural en el desempeño del roldocente que de estar centrado en
los contenidos, pasa a tener como eje el desarrollo de capacidades y competencias.
Por ello, un requisito indispensable es que los docentes se apropien del marco conceptual y referencial
que sustenta esta manera de enseñar y dispongan de herramientas que les permitan llevar el modelo a
la práctica.
Unidad de aprendizaje 1: Marco referencial

IntroducciónPara emprender un cambio o una innovación educativa, es importante conocer no solo sus principios y la
forma de realizarla, sino el contexto educativo en el cuál se genera el cambio, ya que las bases y la
trayectoria de los sistemas y subsistemas educativos, determinan el camino a seguir y las acciones a ser
realizadas.
De esta forma el conocer el marco referencial de las Universidades...