Competencia

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA ESCUELA DE SOCIOLOGIA

MATERIA: ORGANIZACIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA DEL ECUADOR.

CATEDRATICO: SOC. LEONARDO GARCIA FRANCO

Tema: COMPETENCIA, PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE, PODERES DEL ESTADO Y ESTRUCTURA, ECUADOR GUIA 2009, RESUMEN.

ALUMNO: MARITZA BETANCOURT ACURIA

PARALELO: 5TO. CICLO “A”

AÑO
2011-2012ORGANIZACIÓN PÓLITICA Y ADMINISTRATIVA DEL ECUADOR.

Que es Competencia?
¿Es una nueva palabra de moda que no se corresponde con un concepto nuevo? ¿O un enfoque original que se ha hecho necesario por la evolución del trabajo? En este caso, ¿cuáles son las relaciones de las competencias con los conocimientos? ¿Y con las aptitudes? ¿Y con la personalidad?
El concepto de competencia se ha impuesto enla literatura sobre gestión empresarial de los últimos diez años. Un número cada vez mayor de empresas elabora sistemas de referencia de competencias.
Hablamos corrientemente de aptitudes, intereses y rasgos de personalidad, para representar parámetros según los cuales los individuos difieren unos de otros. Pero, cada vez con mayor frecuencia, las exigencias de un puesto a cubrir vienendefinidas por los superiores en términos de competencias.
• Competencias Conceptuales
• Competencias Procedimentales
o Ser capaz de seleccionar y utilizar teorías y métodos de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas adecuadas para la programación y puesta en práctica de la enseñanza de segundas lenguas/lenguas extranjeras, así como de seleccionar o diseñar proyectos curriculares adecuados adiferentes contextos de enseñanza.
o Ser capaz de seleccionar, diseñar y utilizar modelos evaluativos adecuados a diferentes proyectos curriculares y contextos de enseñanza de segundas lenguas/lenguas extranjeras.
o Ser capaz de seleccionar, idear y utilizar didácticas creativas y dinámicas de presentación y dinamización en la enseñanza de segundas lenguas/lenguas extranjeras.
o Ser capaz deutilizar las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento para la organización y planificación personal, el descubrimiento de fuentes de información y el desarrollo de las actividades en el aula.
o Ser capaz de seleccionar y planificar los contenidos y las actividades para la enseñanza de aprendizaje de las destrezas comunicativas y de los diferentes niveles lingüísticos (fonético, léxico,gramatical) del español L2/LE teniendo en cuenta los problemas específicos que plantean.
o Ser capaz de seleccionar, diseñar y utilizar métodos, técnicas, actividades, materiales e instrumentos de evaluación específicos para la enseñanza-aprendizaje de las destrezas comunicativas y de los diferentes niveles lingüísticos del español como segunda lengua/lengua extranjera.
o Ser capaz deseleccionar y utilizar textos literarios españoles adecuados para el desarrollo de la competencia lingüística y la aproximación al contexto socio-cultural del español.
El éxito y el fracaso escolar constituyen un problema de extraordinaria importancia dentro del sistema de enseñanza actual. En muchos casos la situación de fracaso provoca una serie de problemas y tensiones emocionales que repercuten enel desarrollo personal pudiendo llevar a una deficiente integración social.
Al hablar de fracaso no nos referimos a estudiantes torpes, sino también a alumnos inteligentes que no rinden o que no logran un rendimiento deseado dentro de un tiempo determinado. Sus resultados negativos comprometen sus estudios y su porvenir. Unas veces se trata de una situación transitoria y otras es permanente yperturbadora.
El conjunto de variables, factores que están incidiendo en el éxito o fracaso escolar son conocidas como condicionantes determinantes del rendimiento académico. Se pueden diferenciar varios tipos:
• Personales:
o Variables cognitivas:
 Inteligencia-aptitudes.
 Estilos de aprendizaje.
 Conocimientos previos.
o Variables motivacionales:
 Autoconocimiento.
 Metas de...