Competencia

QUÉ ES UNA COMPETENCIA: CONCEPTO, OBJETO, TIPOS DE COMPETENCIA.
El proyecto DeSeCo entiende por competencia la capacidad para responder con éxito a exigencias complejas en un contexto particular, movilizando conocimientos y aptitudes cognitivas y prácticas, y componentes sociales y comportamentales como actitudes, emociones, valores y motivaciones (Rychen y Salganik, 2006). La funcionalidad delos aprendizajes supone tener en cuenta que las competencias van más allá de la adquisición de conocimientos relacionados con las materias típicamente enseñadas en las escuelas. Para ello, la enseñanza ha de estar contextualizada en situaciones cercanas a la vida de los alumnos/as. La funcionalidad se logra cuando éstos se dan cuenta de que el aprendizaje en la escuela les es útil para podercomprender mejor el mundo que les rodea e intervenir en él.
Para determinar el carácter y el papel que las competencias básicas poseen, las definimos como el componente esencial del currículo que supone su consideración como referente para organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y su evaluación. Las competencias son capacidades relacionadas, de manera prioritaria, con el saber hacer; laconsideración de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico; el saber hacer posee, también una dimensión de carácter teórico-comprensivo y también una dimensión de carácter actitudinal. (Escamilla, Lagares y García Fraile, 2006, p. 112).
En esta definición se muestran los elementos esenciales que caracterizan la competencia básica: elemento esencial delcurrículo, su condición de núcleo de referencia para desarrollos más concretos, al carácter de significatividad para integrar contenidos, la coherencia vertical y horizontal que aporta y su complementariedad e interdependencia con las dimensiones teórico-conceptual y actitudinal.
Es por ello que entendemos la competencia como un saber orientado a la acción eficaz, fundamentado en una integracióndinámica de conocimientos y valores, y desarrollado mediante tipos de tareas que permiten una adaptación ajustada y constructiva a diferentes situaciones en distintos contextos.
Características y objeto.
La delimitación del concepto de competencia nos acerca en forma de síntesis a la comprensión de su significado. No obstante, trabajar con las competencias entendiendo su pleno sentido, y accedera esos necesarios acuerdos para desarrollarlas en los centros y en las aulas exige que profundicemos en el análisis de sus rasgos más significativos.
Pérez Gómez (2007, pp. 11-13) subraya un matiz particularmente destacable: identifica las competencias como capacidades para afrontar demandas externas o desarrollar actividades y proyectos de manera satisfactoria en contextos complejos, e implicadimensiones cognitivas, habilidades prácticas, actitudes, valores y emociones. Pérez Gómez señala la “complejidad de la estructura interna de las competencias”, es decir, el conjunto de atributos mentales que sustentan la capacidad y la voluntad de acción de los sujetos en las diferentes situaciones y contextos.
Este autor destaca como características esenciales de las competencias básicas:
Elcarácter holístico e integrados, contextual, reflexivo, creativo y evolutivo.
La dimensión ética. Las competencias se nutren de las actitudes, valores y compromisos que los sujetos van adoptando a los largo de la vida.
Siguiendo a Amparo Escamilla (2008) como características de las competencias veremos su complejidad, potencial reflexivo, idoneidad, responsabilidad, educabilidad y evolución,integración (vinculación con los enfoques globalizador e interdisciplinariedad y sus correspondientes matices), adaptación al contexto, creatividad e innovación.

Tipos de competencias.
La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los...