Competencias Basicas De La Educacion

El sentido de las competencias básicas como referente de la educación del ciudadano

Con el fin de estimular políticas educativas y prácticas escolares que respondan a todas las exigencias de loscomplejos, inciertos y cambiantes escenarios contemporáneos, la OCDE hace una apuesta decidida por acercar el aprendizaje escolar a los problemas y exigencias de la vida contemporánea: al entender elconocimiento disciplinar o interdisciplinar que se trabaja en la escuela no como un fin en sí mismo sino como un instrumento, y este estará al servicio de las competencias fundamentales que requiere laciudadanía; y para desarrollar en cada individuo las competencias que les permitan conocerse y gobernarse a sí mismos, relacionarse con los demás en contextos heterogéneos y elaborar sus propiosproyectos de vida personal, social y profesional.

Es cierto que el término competencias es polémico y alude a un campo semántico brumoso. Se deriva de una tradición claramente escorada a lainterpretación conductista del aprendizaje y comportamiento humanos, por lo que exigirá estar atentos y detectar los inevitables influjos mecanicistas que se infiltrarán en el desarrollo de esta propuesta anivel nacional, regional y local.

Esta tradición se alimenta y mantiene la interpretación conductista del concepto de competencias y el movimiento de formación. En esta acepción la formación basada encompetencias es claramente reduccionista, estrecha, atomizada, rígida y lineal (Chapell, 1996 y Hyland, 1994). El planteamiento conductista divide el concepto de competencia en comportamientos yactuaciones que corresponden a discretas y simples tareas, cuya suma o agrupación yuxtapuesta constituyen una competencia personal o profesional. Del mismo modo, consideran que las competencias puedenfácilmente medirse con procedimientos estándar al ser la suma lineal de comportamientos simples y tareas discretas.

Por otra parte, la interpretación conductista considera que las competencias y...