Competencias basicas

Educación Emocional: una propuesta integrada en el ámbito escolar

Resumen

Desde la formación inicial de los futuros maestros y en el contexto de la asignatura "El conocimiento emocional del Maestro”, constatamos la necesidad educación emocional desde la más tierna infancia. Proponemos integrar la educación emocional en la etapa de infantil y primaria, desde las actividades cotidianas ycurriculares como una parte más de la propia dinámica y realidad escolar. Estamos ante la necesidad de integrar la educación emocional a "realidad escolar”, por acontecer en sí misma, la mejor forma de adquirir y potenciar el conocimiento y crecimiento emocional de la persona, tanto en su dimensión subjetiva como colectiva. Entendemos que la acción educativa no se puede plantear como un producto ocomo una fórmula a aplicar, por ello proponemos unas líneas de acción integradas en las áreas curriculares instrumentales.

Introducción

Los niños de educación infantil y primaria, nuestros escolares de hoy, son los ciudadanos de mañana, crecerán y desarrollarán sus potencialidades desde una determinada realidad, desde un enfoque docente en concreto y desde una interacción llena designificaciones.

Todo eso a través de unas determinadas formas de comunicación, de abstracción de la realidad, de construcción del conocimiento y de las relaciones personales que se inician y consolidan en la escuela.

Ciertamente cómo dice el dicho, "se hace camino caminando", y esta propuesta quiere aportar, un paso más en la dirección de la consolidación de la educación emocional integrada. Se educacon la coherencia desde las pequeñas cosas, en el día a día, en continuidad y en constancia, con aquello que se dice y también con el ejemplo de lo que se hace y, sobre todo, de cómo se hace.

Las dimensiones emocionales, la gestión equilibrada y la experimentación constructiva de las mismas, requieren una propuesta integrada desde todo aquello que el niño va haciendo, viendo y escuchando. Porello encontramos interesante hacer una propuesta articulada desde las materias de estilo instrumental. Tradicionalmente, estas han sido las que canalizaban los primeros aprendizajes, por ello también deberían servir en el ámbito del aprendizaje emocional. Todo ello en el "bien entendiendo” que nos referimos a la adquisición de información y también de verdadera formación emocional. Se trata deaprender a ser "persona”, integrando las tres dimensiones, -emoción, acción, razón- de una manera significativa, es decir desde los hábitos y las actitudes.

EDUCACIÓN EMOCIONAL: Una propuesta integrada en el ámbito escolar

La persona se desarrolla de una manera interrelacionada y global. Es la combinación de las tres dimensiones "cabeza-corazón-mano", o dicho de otra forma "razón, emoción yacción" que de manera conjunta, forjan y dan sentido a la subjetividad de cada niño, de cada futuro adulto. Todo eso vendrá determinado en función de las vivencias y experiencias que se pueda desarrollar.
Por todo ello, la escuela tiene un gran potencial en la educación emocional, sobre todo, si es capaz de integrar la educación emocional en lo que ya se está haciendo, en el día a día.

Encoherencia con todo lo que se ha comentado, la acción educativa no se puede plantear como un producto o como una fórmula a aplicar, tampoco puede quedar sólo en el terreno de la información y hace falta que sea verdaderamente, formación personal.

Hay que entender que se trata de potenciar el desarrollo de las competencias de la persona como una plena humanización. Eso implica necesariamente, unaprendizaje significativo en las dimensiones emocionales, la posibilidad de poder relacionar los nuevos significados con los previos, e integrarlos de manera constructiva y enriquecedora para cada individuo.

Hay que tener la opción de recibir "imputs" emocionales desde todos los procesos de aprendizaje en que el niño está implicado, para poder experimentarlos, reflexionar e integrar. Sólo de esta...