Competencias Basicas

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRICULO EN LA LOE

JUAN LÓPEZ
Subdirector General de Formación Académica del MEC

El debate sobre el currículo es el debate político por excelencia, pues el currículo es lo que
configura la formación de los ciudadanos de un país, sus competencias, su capacidad crítica
para ver el mundo y las cosas, así como su capacidad para transformar la sociedad yadaptarse a los cambios.
La principal novedad es que SE HAN SELECCIONADO OCHO COMPETENCIAS BASICAS
que deberán adquirir todos los alumnos, que hemos considerado como los cimientos sobre
los que se construye el edificio de los aprendizajes y el lugar de convergencia de todas las
áreas y materias del currículo.
Citando a Karina Valle1:
“Existe un conocimiento con “valor de uso”2 común para todoindividuo como miembro de
una sociedad, cuyos contenidos son los que harán al sujeto capaz de desenvolverse de
manera hábil, crítica y activa en aquellas circunstancias que le depare la vida cotidiana”.
El dominio de ese conocimiento de uso común para todas y cada una de las personas, es a lo
que se ha venido a denominar “competencias básicas”. Ellas son el objeto de esta exposición.
DichasCOMPETENCIAS BÁSICAS a las que hace referencia el documento sobre
“Competencias clave para el aprendizaje permanente” de noviembre de 2005, son las
siguientes: Comunicación en lengua materna y en lenguas extranjeras, competencia
matemática, competencia científico-tecnológica, competencia digital, competencia social y
ciudadana, competencia artística y cultural y , dos más , que son la base de todasellas,
competencia para aprender a aprender y competencia para aprender a emprender.
Esto supone un replanteamiento de los currículos, que no consistirá en aumentar el número
de horas de las materias respectivas, pues los horarios y los propios contenidos están ya muy
recargados, sino en un enfoque más global del aprendizaje, que permita una relación más
estrecha con las necesidadescambiantes de la realidad.
En este sentido, lo importante será insistir más, por un lado, en las herramientas
esenciales del aprendizaje: comprensión lectora, expresión oral y escrita y cálculo y
resolución de problemas en la educación obligatoria, y, por otro los contenidos
fundamentales: conocimientos, capacidades, actitudes y valores.

1

Valle Olsen, Karina. Valor de uso versus valor de cambio.Revista de la Confederación Estatal de Asociaciones de padres y
madres de alumnos. Número 86, marzo/abril de 2006.
2
Valle Olsen considera “valor de uso”, equivalente a garantía de competencia y “valor de cambio” equivalente a una
acreditación o diploma que no, necesariamente, garantiza competencia, pero funciona en el mercado.

I.S.B.N. 84-690-2369-1

V CONGRESO INTERNACIONAL "EDUCACIÓNY SOCIEDAD"

1

Porque las competencias básicas deben adquirirse desde todas las áreas y materias. Lo que
implica una concepción del currículo que va más allá de la yuxtaposición de los contenidos de
cada materia. La adquisición de las competencias básicas exige establecer puentes entre las
materias para una integración de los contenidos que sea significativa, es decir, que produzcaconocimiento ; dicho de otro modo, que permita interpretar crítica y constructivamente el
mundo que nos rodea y la sociedad en que vivimos. Porque detrás de las formulaciones
científicas siempre hay unos valores articulados en fines y medios. Valores que implican
procesos de conocimiento, aptitudes y opciones.
Esto significa que el currículo, por su propia naturaleza, no es neutro. Porque detrás delas
formulaciones científicas, políticas, sociales, económicas o educativas, existe siempre una
cultura que define los medios, es decir, todo lo que se refiere a las formas y los fines, es decir,
todo lo que se refiere a contenidos en función de unos valores.
Son los valores articulados en fines y medios los que definen una cultura. Y esto es tan
importante como que el desarrollo de los...