Competencias_bsicas_en_infantil_experiencias

REVISTA DIGITAL DE DIVULGACIÓN EDUCATIVA
INTER-AULA | ISSN: 1989-1172

Año I - Número 2 – Página 39

EXPERIENCIAS:

"Las Competencias Básicas en Educación Infantil"
Lidia Tejada Cuesta
Resumen
Una de las novedades que nos ofrece el currículo de la Ley Orgánica de Educación es la
incorporación en el Anexo I de las Competencias Básicas. Tema éste, sobre el que se han puesto de
acuerdo los países dela Unión Europea, hasta lograr definir ocho Competencias Básicas que cualquier
ciudadano europeo debería alcanzar para desenvolverse en el medio en el que tendrá que vivir. Todo
esto significa un cambio en la visión de la educación, en beneficio de todos, pero en especial de
nuestros alumnos/as.

1.- ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS?
La Ley Orgánica de Educación introduce, como novedadimportante, en la definición del currículo el
término Competencias Básica. Así, la definición nos dice: “Se entiende por currículo el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas
reguladas en la presente ley” (artículo 6.1)
Por su parte, el Real Decreto (1630/ 2006), que establece las enseñanzas mínimas en EducaciónInfantil,
dice: “En esta etapa educativa se sientan las bases para el desarrollo personal y social, y se integran aprendizajes
que están en la base del posterior desarrollo de competencias que se consideran básicas para todo el alumnado”.
Por todo ello, se entiende por Competencia Básica la capacidad del niño/a de poner en práctica, en
contextos y situaciones diferentes, tanto los conocimientosteóricos, como las habilidades o conocimientos
prácticos, así como las actitudes. El concepto de competencia va, más allá del saber estar y del saber hacer o
aplicar ya que incluye además el saber ser o estar.
2.- ¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?
x
x
x

x

Las competencias, por su propia naturaleza, están estrechamente ligadas al curso de la vida y de la
experiencia, por lo que no pueden exigirse en unnivel inicial. Por tanto, se adquieren y mejoran a lo
largo de las diferentes etapas educativas en un proceso que ha de ser secuenciado.
Deben ser contempladas no sólo en el currículo formal, sino también en las distintas situaciones a las
que se enfrenta el niño/a en el día a día, tanto en la escuela, como en la familia y en su ámbito social más
cercano.
Dado el carácter global de la etapainfantil, no se puede establecer una relación directa y unívoca entre
cada una de las áreas y las competencias, ya que:
- Una competencia básica se alcanza a partir de las aportaciones de distinta áreas.
- Cada una de las áreas contribuye, a su vez, a la adquisición de distintas competencias.
Las competencias orientan y determinan todos los elementos del currículo, por lo que hay que tenerlas
encuenta:

PAPELES DE EDUCACIÓN- Revista digital de divulgación educativa
soporte@papelesdeeducacion.es
Depósito legal: SE-3773-2008 — ISSN: 1989-1172
© Papeles de Educación

REVISTA DIGITAL DE DIVULGACIÓN EDUCATIVA
INTER-AULA | ISSN: 1989-1172

Año I - Número 2 – Página 40

-

x
x
x
x
x
x
x

Al formular los objetivos ha de contemplarse su interrelación con las competencias
básicas, siempre considerandoque éstas tienen un carácter más general ya que una
misma competencia se relaciona o puede estar relacionada con distintos objetivos.
- Al establecer los contenidos, puesto que estos se determinan en función de los objetivos
y de las competencias cuya adquisición facilitan.
- Al concretar la metodología en la programación de aula, a través del diseño de
actividades y sugerencias didácticas próximoal de “situaciones- problema”,
contemplando a su vez los diferentes ritmos de maduración, las características,
necesidades e intereses individuales y el estilo de aprendizaje propio de cada niño/a.
- Al determinar los criterios de evaluación teniendo en cuenta que la adquisición de las
competencias no está determinada por la superación de todos y cada uno de los
objetivos de las diferentes...