Competencias Ciudadanas
Páginas: 21 (5092 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2012
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN 4
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
3. OBJETIVOS 9
3.1. Objetivo General 9
3.2. Objetivos Específicos 9
4. JUSTIFICACIÓN 10
5. MARCO REFERENCIAL 11
5.1. Competencias ciudadanas 11
5.1.1. Matoneo 14
6. DISEÑO METODOLÓGICO 16
6.1. Tipo de Investigación 16
6.2. Línea de investigación 16
6.3. Técnicas de recolección de la información 17
6.4. Técnicasde Interpretación de la información 17
7. RECURSOS 18
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 19
9. BIBLIOGRAFÍA 21
INTRODUCCIÓN
En este Proyecto de investigación, coherencia entre la política pública educativa en competencias ciudadanas y la práctica de las mismas en la institución educativa Francisco José de Caldas sede Usatama la Aguadita, se analizarála postura oficial, de las políticas educativas emanadas desde el Ministerio de Educación Nacional, a partir de las competencias ciudadanas, contrastándola con el contexto real evidenciado en las instituciones educativas.
Aquí se hace un recorrido por el concepto de competencias ciudadanas, su origen y su significado; además, se definen y ejemplifican los distintos tipos de competenciascognitivas, comunicativas, emocionales, conocimiento e integradoras que articulan la propuesta de estándares básicos de competencias ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional (2004). Igualmente, se hace una breve caracterización del contexto y el ambiente democrático requerido para su desarrollo desde el marco las políticas educativas.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las competencias ciudadanas sonun Programa que comenzó en el 2003 y que actualmente está orientado a consolidarse como política de estado; es además una apuesta para responder a los diagnósticos realizados anteriormente en la “Prueba de Comprensión, Sensibilidad, y Convivencia Ciudadana” realizada en el Distrito Capital de Bogotá durante los últimos seis años; en el “Estudio de Educación Cívica en 28 Países, desarrollado porla IEA”, y en el Proyecto de Educación para el Sector Rural. En estos informes se concluyó que para el país estaba muy clara la necesidad de abordar el tema de la educación para la convivencia como parte integral del proceso educativo y que, además, parecía claro que los docentes y estudiantes no tenían las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias para abordar estas temáticas.
Lascompetencias ciudadanas son uno de los componentes que desde la Revolución Educativa Colombiana, hace parte de la estrategia para diseñar y colocar en marcha un sistema permanente de mejoramiento de la calidad de la educación; así en la Constitución Política de Colombia a la letra se dice:
“En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligadas al estudio de laConstitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de participación ciudadana”
Por su parte, en la Ley General de Educación o ley 115 de 1994, se plantea que:
“La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, fomentada en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, desus derechos y de sus deberes”
En el contexto del Ministerio de Educación Nacional y expresado en el periódico al Tablero (2004), se definen como:
“El conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática”
Entendidas así, lascompetencias ciudadanas, permiten que los ciudadanos contribuyan activamente a la convivencia pacífica, participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos, respeten y valoren la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano como en su comunidad o en el nivel internacional, todo dentro del marco del respeto por los derechos humanos.
A este respecto, Enrique Chaux, en...
1. INTRODUCCIÓN 4
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
3. OBJETIVOS 9
3.1. Objetivo General 9
3.2. Objetivos Específicos 9
4. JUSTIFICACIÓN 10
5. MARCO REFERENCIAL 11
5.1. Competencias ciudadanas 11
5.1.1. Matoneo 14
6. DISEÑO METODOLÓGICO 16
6.1. Tipo de Investigación 16
6.2. Línea de investigación 16
6.3. Técnicas de recolección de la información 17
6.4. Técnicasde Interpretación de la información 17
7. RECURSOS 18
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 19
9. BIBLIOGRAFÍA 21
INTRODUCCIÓN
En este Proyecto de investigación, coherencia entre la política pública educativa en competencias ciudadanas y la práctica de las mismas en la institución educativa Francisco José de Caldas sede Usatama la Aguadita, se analizarála postura oficial, de las políticas educativas emanadas desde el Ministerio de Educación Nacional, a partir de las competencias ciudadanas, contrastándola con el contexto real evidenciado en las instituciones educativas.
Aquí se hace un recorrido por el concepto de competencias ciudadanas, su origen y su significado; además, se definen y ejemplifican los distintos tipos de competenciascognitivas, comunicativas, emocionales, conocimiento e integradoras que articulan la propuesta de estándares básicos de competencias ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional (2004). Igualmente, se hace una breve caracterización del contexto y el ambiente democrático requerido para su desarrollo desde el marco las políticas educativas.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las competencias ciudadanas sonun Programa que comenzó en el 2003 y que actualmente está orientado a consolidarse como política de estado; es además una apuesta para responder a los diagnósticos realizados anteriormente en la “Prueba de Comprensión, Sensibilidad, y Convivencia Ciudadana” realizada en el Distrito Capital de Bogotá durante los últimos seis años; en el “Estudio de Educación Cívica en 28 Países, desarrollado porla IEA”, y en el Proyecto de Educación para el Sector Rural. En estos informes se concluyó que para el país estaba muy clara la necesidad de abordar el tema de la educación para la convivencia como parte integral del proceso educativo y que, además, parecía claro que los docentes y estudiantes no tenían las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias para abordar estas temáticas.
Lascompetencias ciudadanas son uno de los componentes que desde la Revolución Educativa Colombiana, hace parte de la estrategia para diseñar y colocar en marcha un sistema permanente de mejoramiento de la calidad de la educación; así en la Constitución Política de Colombia a la letra se dice:
“En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligadas al estudio de laConstitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de participación ciudadana”
Por su parte, en la Ley General de Educación o ley 115 de 1994, se plantea que:
“La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, fomentada en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, desus derechos y de sus deberes”
En el contexto del Ministerio de Educación Nacional y expresado en el periódico al Tablero (2004), se definen como:
“El conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática”
Entendidas así, lascompetencias ciudadanas, permiten que los ciudadanos contribuyan activamente a la convivencia pacífica, participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos, respeten y valoren la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano como en su comunidad o en el nivel internacional, todo dentro del marco del respeto por los derechos humanos.
A este respecto, Enrique Chaux, en...
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