Competencias Comunicativas de un niño con Sindrome de Down

INTRODUCCIÓN
Estudiar cualquier situación que tenga relación con el trabajo docente requiere de aprendizaje y conocimiento previos, además de analizar los diferentes puntos de vista de los profesionales de la educación. Es así como en el presente documento se describe la atención comunicativa de un alumno con síndrome de Down en proceso de integración a primaria regular, donde se encontraráinformación sobre este trastorno genético y las pautas del desarrollo que origina el mismo; así también, las implicaciones que se presentan durante el mismo, los cuales repercuten en la interacción comunicativa del alumno. A través de esto se analizaron las características del alumno, así como la participación de los padres y la intervención del maestro de grupo y el equipo multiprofesional,específicamente el maestro de comunicación.
El propósito de este documento es mostrar una parte del trabajo que se desempeña en el área de comunicación en la atención de un alumno con síndrome de Down, mediante el análisis de situaciones reales, obteniendo información a través de las observaciones, entrevistas, aplicaciones de propuestas didácticas específicas para este caso, indagando en diferentesfuentes de información como lo son libros, revistas, páginas electrónicas, así como sugerencias de los tutores y el equipo multiprofesional sobre los aspectos cognitivos, sociales, físicos y emocionales del alumno.
Algunas dificultades enfrentadas para el desarrollo de este documento fueron los tiempos de atención, las condiciones de los espacios destinados para la atención del alumno y,específicamente, las características particulares del menor, lo cual contribuyó en el desarrollo de las destrezas y habilidades básicas especialmente en las comunicativas; además, el no haber tenido oportunidad de participar de manera concreta y activa en las reuniones de consejo técnico determinadas por el cuerpo multiprofesional.
Es así como este proyecto permitió conocer sobre las características delsíndrome de Down de manera específica, formas de trabajo, estrategias comunicativas para la intervención del alumno; de igual forma, entender y atender a la diversidad buscando los elementos necesarios para su atención, dando pauta al proceso que se debe seguir para conocer las necesidades educativas especiales de los niños con o sin discapacidad.



CAPÍTULO I: EL TEMA DE ESTUDIO
El presentetrabajo se desarrolla en la línea temática número uno, la cual trata de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los servicios de educación especial. Este primer capítulo se compone de cuatro apartados: una descripción del tema de estudio, donde se mencionan las características esenciales y específicas que rodean al tema de estudio; el segundo, plantea la pregunta central y cuestionamientos que lacomponen, con el fin de obtener, a partir de ellos, los principales problemas que se deben resolver para mejorar la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales en el área de comunicación que presentan Síndrome de Down; el tercero consiste en una explicación sobre la importancia de responder a estas preguntas; y por último, una contextualización de la investigación con la finalidadde ubicar las circunstancias específicas del lugar y personas que intervinieron en la investigación que se realiza.
El hecho estudiado
Con el propósito de conocer de manera más específicas las competencias comunicativas que presenta un alumno con síndrome de Down, dentro del presente documento, se aborda dicha temática para ubicarlo teóricamente respecto al nivel en que se encuentra, asítambién, las problemáticas que se presentan dentro de las instituciones académicas con la escolarización de los mismos y los principales actores que intervienen en este proceso. Además, estrategias realizadas durante los momentos de las prácticas con los alumnos que asisten con el maestro de comunicación, integrante de un equipo multiprofesional y los resultados de las actividades realizadas. Esto...