Competencias Comunicativas Trabajo 2corte

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE)
Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas
Escuela de Derecho
Maracaibo – Zulia.





COMPENTENCIAS COMUNICATIVAS









Realizado por: Jorge Franco 24.266.379
Introducción
Este trabajo resalta la contribución del concepto de la competencia comunicativa a la comprensión y desarrollo de las competenciaslingüísticas. El concepto de competencia comunicativa hace referencia a los diferentes métodos que utilizan las personas para  transmitir algo ya sea de manera escrita, verbal,  ó cualquier método que permita desarrollar  una comunicación determinada  entre dos o más personas.
De esta manera se puede comprender y producir diversos tipos de enunciados o géneros discursivos tanto escritos o orales deamplia circulación social, como relatos, noticias, informes etc.  Se hace necesaria la aplicación de las competencia comunicativas porque es muy importante favorecer el desarrollo de competencias lingüísticas en la sociedad para poder interpretar enunciados adecuados a cualquier situación en la que podamos participar, que puede valerse de la lengua como herramienta para lograr diferentespropósitos.


















Marcadores Lingüísticos
Los marcadores lingüísticos de relaciones sociales (saludos y formas de tratamiento, convenciones para los turnos de palabra, interjecciones y frases interjectivas),las normas de cortesía («cortesía positiva» -mostrar interés por el bienestar de una persona, expresar admiración, afecto o gratitud...-; «cortesía negativa» -evitar comportamientosamenazantes, disculparse por ellos,...-; descortesía deliberada -brusquedad, antipatía, reprimendas...-)
Aspectos de los marcadores lingüísticos









 
Modelo de speaking de Hymes

S = (setting)
situación
P = (participants)
participantes
E = (ends)
finalidades
A = (acts)
actos
K = (key)
tono
I = (instrumentalities)
instrumentos
N = (norms)
normas
G = (genre)
género
Estos ocho elementos corresponden alas reglas de interacción social, las que deben responder a las siguientes preguntas: ¿dónde y cuándo?, ¿quién y a quién?, ¿para qué?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿de qué manera?, ¿creencias?, ¿qué tipo de discurso? Estas se pueden detallar de la siguiente manera:
S = Situación. Responde a la pregunta ¿dónde y cuándo? y comprende la situación de habla, lugar, tiempo y todo lo que la caracteriza desde un punto devista material: una fiesta, un discurso, una clase. También incluye el evento de habla como parte menor de la situación de habla.
P = Participantes. Responde a las preguntas ¿quién y a quién?, e incluye a las personas que interactúan lingüísticamente: emisor e interlocutor, como asimismo a las personas que participan en el evento de habla e influyen en su desarrollo debido a su presencia.E = Finalidades (ends). Responde a la pregunta ¿para qué? Este punto, según mi criterio, podría también ser incluido dentro de la denominada competencia pragmática, ya que tiene que ver con las intenciones del hablante al decir algo y con los resultados que espera obtener como consecuencia de ese "decir algo".
A = Actos. Responde a la pregunta ¿qué?, y se expresa a la vez como contenido del mensaje (tópicoo tema abordado) y su forma, esto es, el estilo de expresión.
K = Tono (key). Responde a la pregunta ¿cómo? y expresa la forma o espíritu con que se ejecuta el acto. Un mismo enunciado, desde el punto de vista gramatical, puede variar su significado si se lo quiere expresar en serio, como una broma o como un sarcasmo. En este último caso anulando su significado semántico original.I = Instrumentos. Responde a la pregunta ¿de qué manera?, y tiene dos componentes: los canales y las formas de las palabras. El canal puede ser oral (canto, discurso, silbido, el llanto...), la escritura, el lenguaje no verbal. En cuanto a la forma de las palabras, se toma en consideración su diacronía, ‘botica’ por ‘farmacia’, por ejemplo; su especialización o uso.
N = Normas. Responde a la pregunta ¿qué...