Competencias comunicativas y sociales

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

En una organización industrial, lo que cuenta es el esfuerzo del grupo. No hay lugar para las estrellas. ..Se necesitan personas talentosas, pero éstas no pueden hacer las cosas solas. Necesitan ayuda.
John F. Donnelly, Presidente de Espejos Donnelly

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y SOCIALES
El maestro Mancera trabaja en una institución educativa en donde le hanasignado como profesor titular de un grupo de 28 alumnos. En esta escuela hay 12 alumnos de alto nivel de desempeño y 16 alumnos que tienen mayores retos de aprendizaje. Es evidente que durante el trabajo colaborativo los alumnos de alto nivel de desempeño prefieren trabajar entre sí y aquellos con mayores retos de aprendizaje, se sienten relegados y desmotivados desde el inicio de la actividad.INTRODUCCION
La propuesta del caso # 1 la basare en mi experiencia personal a nivel secundaria ya que los alumnos a esta edad son de alguna manera un tanto difíciles de enseñar la educación de su nivel debido a su proceso de cambio en la etapa adolescente. He tenido a mi cargo 9 grupos con 35alumnos cada uno, segundo y tercero de secundaria, de los cuales en todos y cada uno me topé precisamentecon éste problema por así llamarlo, aunque con el suficiente apoyo brindado al alumno deja de ser un problema para convertirse en el modo de trabajo diaria del docente.
Buscando información en la red me he dado cuenta que yo implemento en mis grupos una propuesta de trabajo cooperativo, que se entiende por cooperación como una asociación entre personas que van en busca de ayuda mutua en tantoprocuran realizar actividades conjuntas, de manera tal que puedan aprender unos de otros. El Aprendizaje Cooperativo se caracteriza por un comportamiento basado en la cooperación, esto es: una estructura cooperativa de incentivo, trabajo y motivaciones, lo que necesariamente implica crear una interdependencia positiva en la interacción alumno-alumno y alumno-profesor, en la evaluación individual yen el uso de habilidades interpersonales a la hora de actuar en pequeños grupos. El trabajo en grupo permite que los alumnos se unan, se apoyen mutuamente, que tengan mayor voluntad, consiguiendo crear más y cansándose menos... ya que los esfuerzos individuales articulados en un grupo cooperativo cobran más fuerza.
Juntarse es un comienzo; seguir juntos es un progreso; trabajar juntos es eléxito. Henry Ford
DESARROLLO
El aprendizaje cooperativo favorece la integración de los estudiantes. Cada alumno aporta al grupo sus habilidades y conocimientos; ésta quien es más analítico, quien es más activo en la planificación del trabajo o del grupo; quien es más sintético, facilita la coordinación; quien es más manipulativo, participa en las producciones materiales. Pero lo más interesante,según las investigaciones realizadas (Joan Rué, 1998), es el hecho de que no es dar o recibir ayuda lo que mejora el aprendizaje en el grupo, sino la conciencia de necesitar ayuda, la necesidad consciente de comunicarlo y el esfuerzo en verbalizar y tener que integrar la ayuda de quien lo ofrece en el propio trabajo. La retroalimentación es un elemento clave para explicar los efectos positivos delaprendizaje cooperativo. El trabajo de cooperativo aumenta el rendimiento en el proceso de aprendizaje: los objetivos de trabajo autoimpuestos por los propios alumnos, potencian más el esfuerzo para conseguir buenos resultados que los objetivos impuestos desde el exterior. Asimismo, amplía el campo de experiencia de los estudiantes y aumenta sus habilidades comunicativas al entrenarlos en elreconocimiento de los puntos de vista de los demás al potenciar las habilidades de trabajo grupal, ya sea para defender los propios argumentos o reconstruir argumentaciones a través del intercambio. Al desarrollar actividades en equipos, es fundamental encontrar el punto de equilibrio entre las expectativas sociales grupales y las individuales. Cada alumno y cada grupo es diferente y es necesario...