Competencias comunicativas

¿Cómo integrar las competencias comunicativas en las nuevas titulaciones de grado?

PUNTO DE PARTIDA Comunicación, aprendizaje y desarrollo profesional

-El valor de la comunicación en el ámbito académico y profesional de las nuevas titulaciones de grado: conocimiento, cultura y práctica disciplinar. -Premisas metodológicas generales. -Estrategias de intervención: Los fines delaprendizaje

Joseba Ezeiza, Ines Garcia, Iñaki Ugarteburu & Igone Zabala

SAE/HELAZ Euskal Filologia Saila

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Motivos para integrar las competencias comunicativas en las nuevas titulaciones de grado
Los límites de mi lenguaje son los límites de mi conocimiento. Wittgenstein.

PUNTO DE PARTIDA: Los datos recopilados en las amplias encuestas realizadas entre profesores, estudiantes,titulados, colegios profesionales y empresas, en torno a la importancia y grado de prioridad que habría que conceder a las competencias comunicativo-lingüísticas en los nuevos planes de estudio han arrojado siguientes resultados.
Importancia relativa: 8,2 (elevada) Grado de prioridad promedio: 6,8 (moderada) Estos datos no abundan, sin embargo, en las razones que parecen invitar a prestar unamayor atención a estas competencias en los nuevos planes de estudios.

OBJETIVOS:
• • • Tomar el pulso a las inquietudes que nos mueven a plantearnos la posibilidad de tratar de integrar las competencias comunicativas en nuestras propuestas docentes Elaborar una lista de argumentos básicos que permitan clarificar la intuición de que las competencias comunicativas deberían integrarse en losplanes de estudio de las nuevas titulaciones de grado. Analizar la interrelación entre comunicación y aprendizaje en el contexto docente particular de cada participante.

CUESTIONES A DISCUTIR:
¿Qué motivaciones me llevan a plantearme la necesidad de integrar las competencias comunicativas en el diseño docente de mi asignatura? ¿Qué particularidades rodean la comunicación académica yprofesional en el contexto académico y social actual? ¿Qué relevancia tienen las competencias comunicativo-lingüísticas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería y en su ulterior incorporación al mundo profesional? ¿Qué aspectos de la comunicación requieren un mayor grado de atención? ¿Por qué? ¿Qué posibilidades ofrece mi materia docente para el desarrollo de las competenciascomunicativas?

MATERIALES:
• • Cuestionario para la reflexión inicial. Valoraciones atribuidas a las competencias comunicativas en los Libros Blancos para las nuevas titulaciones de grado. Miscelánea de referencias extraídas de artículos y libros de referencia en los que se recogen reflexiones relacionadas con las cuestiones sobre las que pretendemos reflexionar. Proyecto docente adaptado alcrédito europeo (ECTS)

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PLAN DE TRABAJO:
TAREA Nº 1: Realizar una primera valoración de la relevancia de las competencias comunicativas en el EEES, y reflexionar acerca de la posibilidad de integrarlas en los planes docentes de asignaturas de naturaleza diversa. TAREA Nº 2: Analizar y comentar una selección de reflexiones en torno a la función de las competencias comunicativas enla Educación Superior, siguiendo el guión propuesto. TAREA Nº 3: A la luz de los criterios expuestos, revisar el propio proyecto docente, y estudiar las posibilidades que ofrece para integrar las competencias comunicativas en su diseño.

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TAREA Nº 1: PRIMERA APROXIMACIÓN
Para entrar en materia vamos a tratar de tomar el pulso a las inquietudes que nos mueven a plantearnos laposibilidad de tratar de integrar las competencias comunicativas en nuestras propuestas docentes. Para ello, vamos a concretar los siguientes aspectos.

1.1. Según vuestra intuición, ¿a qué capacidades, habilidades y/o
actividades se refieren las competencias que denominamos “comunicativas y lingüísticas” en el contexto de la(s) titulación(es) en la que desempeñáis vuestra tarea docente?...