COMPETENCIAS CON ENFOQUE SOCIOFORMATIVO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO

TERESA ZAMBRANO O
tjzambranoo@pucesd.edu.ec

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS CON ENFOQUE
SOCIOFORMATIVO
RESUMEN
El presente trabajo analiza las competencias como un enfoque socio formativo para la
educación en el aprendizaje y su evaluación, exclusivamente; según lapropuesta del doctor
Sergio Tobón, apoyado en los términos denotativos y connotativos de competencia y la
exigencia de ella en el plano laboral e insertado en el área escolar, con el objetivo de que
tanto docentes como estudiantes tengan un proyecto de vida sólido basado en los valores
humanos, con las características claves para cada uno de los saberes fundamentales, con
ímpetu en elemprendimiento creativo, trabajo colaborativo, orientados por la mediación en
las distintas fases de la sensibilización, saberes previos y visualización de metas;
conceptualización por medio de estrategias, con énfasis en la Cartografía Conceptual con sus
ocho ejes claves; resolución de problemas contextualizados; valores y proyecto ético de vida;
comunicación asertiva; creatividad, personalización einnovación valoradas y aplicadas;
transversalidad; gestión de recursos; y, metacognición, sujetas a evaluación y reflexión sobre
los resultados para acciones futuras.
Palabras claves: metacognición, pensamiento complejo.

ABSTRACT
The present work analyses the competences with a socio-formative focus for the education in
learning and its evaluation, exclusively; according to the proposal of Dr.Sergio Tobón,
supported on the denotative and connotative terms of competence and its demand in the
working area, inserted in the school area with the objective that both the teacher and the

student have a solid life project based on human values, with the characteristics that are
essential for each of the main knowledge areas, with emphasis in the creative undertaking,
collaborativework, oriented by the mediation in the different phases of awareness, previous
knowledge and visualization of goals; conceptualization through strategies, with emphasis in
the Conceptual Cartography with its eight core ideas; resolution of contextualized problems;
values and ethical project of life; assertive communication; creativity, personalization and
innovation valued and applied;transversality; resources management; and, metacognition,
subjected to the evaluation and reflection upon the results for future actions.
Key words: Metacognition, complex thinking.

INTRODUCCIÓN
Desde sus orígenes el ser humano ha buscado siempre cómo mejorar en todos los aspectos en
los que se desenvuelve; para ello se ha planteado múltiples interrogantes y ha buscado las
respuestas más apropiadasque le conlleven a la realización de sus ideas y aspiraciones.
Actualmente escuchamos que hay que ser competentes en el campo laboral, y para lograrlo se
ha empezado a introducir el término de las competencias dentro de la planificación curricular
de las clases, sobre todo a nivel superior.
Sin embargo, no es suficiente hablar de competencias, ni planificar en base a las mismas, ya
que sepuede tener grandes ideas plasmadas en el papel sobre las competencias que nuestros
estudiantes deben alcanzar, pero si estas no se aplican, se quedarán ahí, en el papel.
Son varios los enfoques propuestos para desarrollar las competencias en los estudiantes, de
manera tal que éstas se puedan evidenciar. El Dr. Sergio Tobón ha desarrollado una
interesante propuesta que permite a los docentes ycentros educativos, en todos sus niveles,
formar a los alumnos en competencias; el Dr. Tobón manifiesta que “Las competencias son
un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una
representación ideal de todo el proceso educativo”, agregando “Las competencias son un
enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje
y...