Competencias De 3 A 5 Años

INTRODUCCION
De los 3 a los 5 años los niños y las niñas adquieren un buen dominio de su cuerpo, se desplaza con mucha agilidad y energía. La curiosidad que ahora tiene es infinita y la ejerce todo el tiempo.
Alrredor de los 3 años quieren saberlo todo y preguntan constantemente que es eso, que es aquello por que y para que. Pero al llegar a los 4 años son capaces de entender, expresar ycontrolar sus emociones y la de otros en un contexto más amplio hasta el punto de entender la problemática de otros y ponerse en sus zapatos.
Sabemos que lo mejor que les puede pasar a los niños en esta edad es contar con la comprensión, el cuidado y el apoyo de un adulto que los guie con amor y respeto.

OBJETIVOS
* Describir las características del desarrollo de los niños y niñas de estaetapa.

* Conocer las modalidades de juego para su mejor estimulación.

* Identificar los cambios de su comportamiento que favorecen su desarrollo social.

DESARROLLO
DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS: 3 A 5 AÑOS

GENERALIDADES
De los 3 a los 5 años el niño y la niña quiere y necesita conversar, contar todo lo que le pasa y lo que sucede a su alrededor.
Tiene granimaginación y una gran capacidad de para captar aspectos de las personas y de realidad que los rodea.
Los movimientos son cada vez más flexibles, agiles y seguros de, maneja un mejor equilibrio, le gusta dibujar y pasar de las rayas y garabatos a dibujos más completos.

DESARROLLO ESPERADO EN ESTA ETAPA:
CORPORAL:
Salta la cuerda, juega golosa, monta zancos, moldea masa, imita los dibujos que hacenotros.
INTELECTUAL:
Nombra colores, agrupa objeto en forma y tamaño, distingue adelante – atrás, arriba – abajo y saca conclusiones:
AFECTIVO:
Expresa su opinión, cuenta experiencia, tiene comportamiento como otros adultos de igual sexo y manifiesta solidaridad con sus compañeros.
SOCIAL:
Demuestra sensibilidad por la naturaleza, organiza juegos, hace mandados y respeta normas de comportamientosocial.

LOS NIÑOS LEEN LA MENTE DE OTROS

Desde los tres años, sino antes, las niñas y niños sorprenden porque ‘parecen saber’ lo que el adulto siente, lo que quiere y a veces lo que piensa. Igualmente establecen diferencias entre los deseos y las creencias del otro y la repercusión de éstos sobre sus acciones. En los años subsiguientes, los niños pueden diferenciar entre lo que el otro‘quiere’, ‘sabe’, ‘cree’ y ‘siente’. Esta capacidad de establecer esta distinción les ayuda a entender la diferencia entre creencias y afectos.

LOS DESEOS Y LAS CRENCIAS DE OTROS
Se trata de un proceso que los niños construyen lentamente y que no aparece de manera repentina.
Lo empiezan a construir a lo largo del primer año, pero hacia los tres o cuatro años esa competencia para darse cuenta de lascreencias y los deseos de los otros y de diferenciarlas de los propios, se extiende a muchos campos.
Para los niños el proceso de aprender a negociar entre sus deseos, la mayoría de las veces, inmediatos y absolutos, en contravía con el deseo del adulto, de aceptar las normas y restricciones que impone la cultura, es una tarea de su vida cotidiana llena de retos y dificultades. Encontrar el puntomedio, el momento y las condiciones para hacer una transacción o negociación con los deseos y las normas está en la base del proceso de socialización.
Entender las diferencias entre deseos y creencias propias y ajenas, se sintetiza en la capacidad de ‘entender el punto de vista del otro’ y/o ‘ponerse en los zapatos del otro’ y con ello, lograr interpretar sus conductas e intenciones. Comprenderque una misma realidad se puede entender de dos o más maneras es empezar a aceptar la ‘relatividad’ de los puntos de vista, es acceder a la gama de muchos tonos de grises y salirse de los absolutos que representan el blanco y el negro. Esta relatividad es el soporte del proceso de socialización, de los principios de tolerancia, de civilidad y del proceso de construcción de conocimientos....