competencias de gestion educativa

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

Cecilia Braslavsky, Felicitas Acosta
La Formación en Competencias para la Gestión de la Política Educativa: un Desafío para la Educación
Superior en América Latina
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 4, núm. 2e, 2006, pp. 2742,
RedIberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
España
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140203

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación,
ISSN (Versión electrónica): 1696-4713
RINACE@uam.es
Red Iberoamericana de Investigación Sobre
Cambio y Eficacia Escolar
España

¿Cómo citar?

Fascículo completo

Másinformación del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
2006, Vol. 4, No. 2e

LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN Y LA POLÍTICA
1
EDUCATIVA: UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINACecilia Braslavsky y Felicitas Acosta

PRESENTACIÓN
La formación para la gestión y la política educativa constituye uno de los grandes problemas
que enfrenta la educación superior en los países de América Latina. Los cambios producidos en los
sistemas educativos demandan transformaciones en los métodos y los contenidos de la formación.
El objetivo de este trabajo es avanzar en ladiscusión sobre cómo formar para la gestión y la
política educativa de cara al siglo XXI en el contexto latinoamericano. Para ello se parte de un supuesto
fuerte que es que uno de los obstáculos centrales para cierta falta de actualización de la oferta
formativa no es de tipo cuantitativo sino más bien de tipo cualitativo. En este sentido, se plantea la
necesidad de incorporar la formación enciertas competencias transversales que serían básicas para el
desempeño en los diferentes niveles de la gestión y la política educativa.
Este texto se estructura en tres partes. En la primera se fundamenta la necesidad de un nuevo
tipo de formación para la gestión y la política educativa desde la presentación de los nuevos desafíos
que éstas deben enfrentar en América Latina. La segunda ofrece unapropuesta de formación que toma
como eje al concepto de competencia profesional y desarrolla el estado del debate sobre esta noción.
En la tercera parte se proponen seis claves para la formación de las competencias en el marco de la
propuesta mencionada.

1. NUEVAS DEMANDAS PARA LA GESTIÓN Y LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA
2

LATINA EN EL SIGLO XXI

La mayor parte de los países deAmérica latina han comenzado profundos e integrales
procesos de transformación de sus sistemas educativos que tienen algunos aspectos en común. Uno de
ellos se refiere al contexto. En todos los casos, ocurren en escenarios rápidamente cambiantes,
afectados por la emergencia de la sociedad de la información y del conocimiento, la articulación a la
economía mundial y la reapertura de laoportunidad de desarrollo democrático. Precisamente una de
las razones que induce esos procesos de transformación es la toma de conciencia de las características
de ese cambio de escenario y de la potencialidad de la educación como factor de crecimiento
económico, oportunidad de construcción de mayor equidad social y consolidación de la democracia
(CEPAL-UNESCO, 1992).

1 Este artículo es unaversión sintética de Braslavsky, C. y Acosta, F. (2004). Competencias para la gestión y la política educativa.
Conceptos clave y orientaciones para su enseñanza. Buenos Aires: IIPE-UNESCO.
2 Este apartado retoma numerosos elementos de Braslavsky, C. (2001).

Cecilia Braslavsky y Felicitas Acosta

La década de 1980 se caracterizó porque prácticamente ningún país de la región había logrado...