Competencias de la educacion

IMPACTO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO NACIONAL Act1O

POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO NACIONAL

NOMBRE DEL DOCUMENTO

IDEAS PRINCIPALES





Jacques Delors-UNESCO (1995)

Este documento define cuatro pilares de la educación:

Aprender a conocer:, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en unpequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Aprender a hacer: a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, más generalmente una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marcode las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
Aprender a vivir: juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar losconflictos respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
Aprender hacer: para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menos preciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidadesfísicas, aptitudes para comunicar.




La definición y selección de competencias clave (OCDE)
El marco conceptual del proyecto DeSeCo para competencias clave clasifica dichas competencias en tres amplias categorías y a la vez en subcategorías:

Competencia categoría 1: Usar las herramientas de forma interactiva. Las demandas sociales y profesionales de la economía global y la sociedad dela información requieren del dominio de herramientas socioculturales para interactuar con conocimientos, tales como el lenguaje, la información y el conocimiento; al mismo tiempo requieren de las herramientas físicas, tales como las computadoras. Esta a su vez se divide en tres competencias:

* Competencia 1A: La habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto de forma interactiva. Estacompetencia clave se relaciona con el uso efectivo de las destrezas lingüísticas orales y escritas, las destrezas de computación y otras destrezas matemáticas, en múltiples situaciones.
* Competencia 1B: Capacidad de usar este conocimiento e información de manera interactiva. Demanda que las personas puedan usar la información y el conocimiento de manera interactiva, así como también unareflexión crítica sobre la naturaleza de la información en sí; su infraestructura técnica y su contexto e impactos sociales, culturales y aún ideológicos.
*Competencia 1C: La habilidad de usar tecnología de forma interactiva. El uso de la tecnología requiere de un conocimiento de nuevas formas en que los individuos pueden usar la tecnología en su vida diaria. La tecnología puede ser utilizada de formainteractiva si los usuarios comprenden su naturaleza y reflexionan sobre su potencial, necesitan relacionar las posibilidades que yacen en las herramientas tecnológicas con sus propias circunstancias y metas. Un primer paso es que las personas incorporen la tecnología a sus prácticas comunes.



























Competencia categoría 2: Interactuar en gruposheterogéneos. Las competencias clave en esta categoría son necesarias para que los individuos aprendan, vivan y trabajen con otros de manera armónica y sana. Con la necesidad de tratar con una diversidad de sociedades pluralísticas. Ésta se divide a su vez en otras tres competencias:
Competencia 2A: La habilidad de relacionarse bien con otros. Permite a los individuos iniciar, mantener y manejar...