Competencias de la pedagogia

PERFIL Y COMPETENCIAS DE LOS PEDAGOGOS HOY1
(6º BORRADOR / 16de MARZO DE 2005) El Pedagogo es el profesional que vela por el fenómeno educativo en todas sus vertientes. En la sociedad contemporánea, funcionalmente diferenciada, el fenómeno educativo se puede entender como un subsistema social con una dinámica y una estructura propia. Por ello necesita profesionales con una preparación específicapara hacer frente a los retos educativos que plantea el mismo sistema social. Este hecho exige que los pedagogos se hayan de mover en un campo muy amplio de acción. Por lo tanto su formación deberá ser lo suficientemente general como para dar respuesta a las muy variadas demandas sociales. Entendemos que el perfil profesional ha de ser una descripción detallada y concreta que muestre los rasgosmás característicos de un grupo profesional. En el caso del pedagogo, esta descripción deberá ser suficientemente global y amplia como para dar razón de las diferentes atribuciones que el profesional de la pedagogía desarrollará en la sociedad contemporánea. Esto significa delimitar los ámbitos de actuación, las funciones y las competencias profesionales. Ámbitos de actuación profesional delPedagogo La Pedagogía se ha entendido a lo largo del tiempo como arte, como reflexión filosófica sobre el hecho educativo, como ciencia y como tecnología. Y aunque es probablemente tan antigua como el mismo hecho educativo, no se empieza a hablar de los pedagogos, en el sentido contemporáneo del término, hasta el momento en que se crean los primeros sistemas escolares públicos de ámbito nacional. Des de1

Documento elaborado en base a la documentación citada al final del texto para su discusión en el si de la titulación de Pedagogía (curso 2004/2005). Carme Armengol (coord.)
COMISSIÓ INTERDEPARTAMENTAL DE PEDAGOGIA UAB (2003): Perfil i competències del pedagog en el segle XXI. Document policopiat. FERRER, F.; MÈLICH, J.C., PALOU, J., PONT, E. i SALA, S. (1996): Perfil professional delPedagog. Facultat de Ciències de l’Educació. U.A.B. Document policopiat. MACIÀ, C. i AMADOR, M. (s.d.): Apunts inicials per a l’estudi del perfil professional del pedagog. Facultat de Psicologia i Ciències de l’Educació de Blanquerna. Document policopiat. MASSOT, M. (2004): Model de Practicum integrador. Facultat de Ciències de l’Educació. U.A.B. Document policopiat. MILLAN, M.D. (s.d.) Novesactivitats professionals per als pedagogs. Informes. Document d’estudi. Generalitat de Catalunya. Institut Català de noves professions. RED DE UNIVERSIDADES DE EDUCACIÓN (2004): Diseño de la titulación de grado de pedagogia. Informe presentado a la ANECA RUÉ, J. i MARTÍNEZ, M. (2004): Els perfils de les titulacions UAB mitjançant competències. La seva elaboració i desenvolupament. Document policopiatlliurat per l’IDES de la U.A.B. (Seminari juliol 2004). TEJADA, J. (2001): El perfil profesional del pedagogo en la formación. Una mirada desde las salidas profesionales. En de Vicente P. Salidas profesionales de los estudiantes de Pedagogía. Un reto para el practicum. Granada, Grupo Editorial Universitario.

entonces, este vínculo de la Pedagogía con los sistemas escolares ha mantenido a losprofesionales de la pedagogía limitados al ejercicio dentro del marco escolar: la docencia, la gestión, la supervisión, la didáctica, la investigación,... Obviamente esta limitación era comprensible en un momento en que prácticamente se daba por hecho que la escuela tenia el monopolio de la educación no familiar. Con el tiempo y en parte como consecuencia del alcance masivo de los medios decomunicación social y en parte también fruto de los constantes cambios a los que estamos sometidos, la ecuación que iguala escuela y educación se ha ido quebrando (Ramon Juncosa a Millán; s.d.:pp.7-8). El desarrollo de las distintas funciones profesionales queda mediatizado por el contexto de actuación, que es variado y complejo en el caso de la educación. Hablamos así de ámbitos de actuación, dando a...