Competencias de los Psicólogos en Colombia y el mundo 1

Competencias de los psicólogos

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Las competencias de los psicólogos en Colombia y en el mundo:
Revisión crítica de algunos modelos de formación por competencias
Germán Andrés Torres Escobar1
 
 
 
 
 
 

Universidad de La Sabana
Maestría en Pedagogía
2011
                                                                                                                     
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Psicólogoegresado de la Universidad de la Sabana, Candidato a Magister en Pedagogía de la misma institución.
Correo: german.torres@unisabana.edu.co

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Resumen
La presente investigación está relacionada con la enseñanza de la psicología en
Colombia, y tiene como objetivo caracterizar las competencias de los psicólogos que
definen los principales modelos nacionales einternacionales, para analizarlas y
plantear un modelo de competencias del psicólogo colombiano. El método utilizado
fue la revisión y análisis de documentos de cada modelo a partir de: la definición del
concepto de competencia, el tipo de competencias definido, las estrategias de
formación y evaluación de las competencias, y las áreas curriculares asociadas con las
competencias. Como conclusión, seestableció que la mayoría de modelos definen las
competencias desde una perspectiva profesional centrada en los servicios
psicológicos al usuario, pero está definición no tiene en cuenta la importancia de
desarrollar competencias investigativas en los psicólogos, ni tampoco relaciona las
competencias con su proyecto de vida, por lo que se propone un modelo de
competencias que responda a estasnecesidades.
Palabras clave: habilidad, competencia, educación basada en competencias, desempeño y habilidades.
Key words2: ability, competence, competency-based education, performance, skills.

Problema de investigación y contexto de aplicación
El presente trabajo se enmarca dentro del tema de la enseñanza de la psicología en
Colombia, el cual es un campo en constante construcción, ya que se han realizadoanálisis históricos del desarrollo de la psicología dentro y fuera del país y se han
formulado los lineamientos de la Resolución 3461 de 2003 que regulan la calidad de
la educación superior en psicología, pero aún hace falta un modelo estandarizado de
formación para los psicólogos colombianos que los habilite para aplicar su saber en
respuesta a las necesidades del contexto nacional (Robledo,2008), las demandas del
contexto internacional globalizado (Fuentes, 2007) y la evaluación de la calidad
educativa del Icfes en términos de las competencias que deben adquirir los
                                                                                                                     

Estas palabras clave fueron tomadas de la página 59 de Gallager, L. (2005). Thesaurus: of PsychologicalIndex Terms de la
American Psychological Association y también aparecen en el Unesco: IBE Education Thesaurus (2007). Sixth Edition, en las
páginas 38 y 143.
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graduandos, de tal manera que es pertinente preguntarse en la actualidad: ¿Cuáles

son las competencias que proponen los principales modelos nacionales e
internacionales para la formación de psicólogos?,ya que es a partir de estas
competencias, que se podrán establecer unos parámetros básicos para plantear un
modelo nacional estandarizado de formación para los psicólogos que responda tanto a
la realidad del contexto nacional e internacional como a la misión del Icfes3.
Si bien existen unos estándares de calidad para los programas de psicología en el
país y se evalúan unas competencias de tipointerpretativo, argumentativo y
propositivo en los estudiantes universitarios a través del Examen de Estado de
Calidad de la Educación Superior Saber Pro, no hay unos estándares nacionales que
den cuenta de los componentes y las competencias que deben desarrollar los
estudiantes durante la carrera de Psicología descritas en la Resolución 3461 de 20034.
Aunque se han hecho avances en términos de la...