competencias del docente universitario

El Profesor Docente Universitario en la Nueva Universidad (página 2)
Enviado por Yuliet Le�n Brizuela

Partes: 1, 2


Prioridad en la formación básica, con relación a la especializada:
Ciclo básico (40-50%).
Básicos de la profesión (35-40%).
Ejercicio de la profesión (25-30%).
Tendencia en la introducción de la computación.
Integración de lo tecnológico con lo administrativo y losocial.
El incremento del papel del estudiante en el desarrollo del P.D.E.
La tendencia hacia la organización del P.D.E en temas o unidades.
Vamos a partir de algunas problemáticas que están presentes en la Universidad actual, para entender luego las consideraciones que haremos en relación a la temática referida.
Poca vinculación de la Universidad con el medio social.
La no integración de loacadémico, lo laboral y lo investigativo.
La estrechez del perfil del egresado.
La explosión de la matrícula.
El objetivo del presente trabajo es abordar desde una perspectiva teórica las características generales del docente universitario, abordando elementos de la profesionalización de este para enfrentar los retos de la nueva universidad.
Desarrollo
Como la universidad prepara a losespecialistas que demanda la sociedad pero no a sus propios docentes, en la actualidad es objeto de discusión por parte de algunos si ser profesor universitario constituye una profesión o no, ya que constituye una contradicción evidente que los encargados de formar a los especialistas universitarios en múltiples ramas del conocimiento no tengan previamente una preparación idónea.
Hay quienes se preguntanqué significa ser profesor universitario (A. Gewerc y L. Montero, 1996), cuya respuesta está relacionada con las características que lo identifican profesionalmente, lo cual está a su vez determinado por las condiciones históricas y los contextos institucionales en que desarrollan su labor. Es decir, que caracterizar al profesor universitario presupone tener en cuenta los momentos históricosactuales de inicios del siglo XXI y las peculiaridades de las instituciones universitarias donde laboran debido a que entre ellas existen grandes diferencias estructurales y funcionales, en dependencia no solo de su nivel de desarrollo, historia y tradiciones sino también de las áreas geográficas donde se encuentran insertadas, así como las condiciones sociales, políticas y culturales de los países alos cuales pertenecen.
Al valorarse la interrogante qué es ser profesional docente, se afirma que la profesión docente constituye el compromiso con una forma de trabajo en los espacios pedagógicos basada en la reflexión, en la investigación, en la innovación en torno a los problemas de la práctica que la mejoren y que vaya dando paso a una nueva cultura profesional construida desde el trabajo enequipo y orientada a un mejor servicio a la sociedad (J. Sarramona y otros, 1998). Se identifican a los profesionales de la educación con tres funciones pedagógicas básicas: de docencia, de apoyo al sistema educativo y de investigación. Y definen al profesor como todo aquel que enseña de una manera organizada, en virtud de la preparación académica adquirida, que acredita a través de algún título,en alguno de los niveles del sistema escolar o estudio reglado. Y proponen como características definitorias de la profesionalidad en la docencia las siguientes:
Delimitación de un ámbito específico de actuación.
Preparación técnica y científica para resolver los problemas propios de su ámbito de actuación.
Compromiso de actualización y perfeccionamiento de los conocimientos y habilidades quele son propios.
Unos ciertos derechos sociales como individuo y como colectivo profesional.
Autonomía de actuación.
Compromiso deontológico (de los deberes y los derechos) con la práctica docente.
Otros autores caracterizan al profesorado universitario con los siguientes rasgos (E. Fuentes y M. González, 1997):
Heterogeneidad: se caracterizan por su relativa juventud, por la gran cantidad de...