competencias del medico

Educación médica

Educación por
competencias: de
estudiante a médico

Nayeli Zaragoza

Ma B. Irene Durante Montiela, Adrián Martínez Gonzálezb,
Sara Morales Lópezc,d, José Rogelio Lozano Sánchezc, Melchor
Sánchez Mendiolac

“Del conocimiento que existirá en el año
2035, el 97% del mismo será descubierto
desde hoy [1997] hasta esa fecha...”.
Dale W. Lick

Resumen
La formación deun médico es una tarea compleja que implica el dominio de las ciencias biomédicas, sociomédicas y
humanísticas aplicadas a la clínica con el fin de solucionar
los problemas de salud de los pacientes y de las colectividades. El reto de la educación por competencias es educar a
los estudiantes para comprender la interacción entre la biología de la enfermedad y el contexto social del padecimiento;la atención de la salud del individuo y la salud pública; la
comunicación humana y tecnología y ciencia médicas, y la
medicina clínica y la comunitaria.
El Plan de Estudios 2010 de la Facultad de Medicina define a la competencia como el conjunto de conocimientos,

habilidades, actitudes, valores y aptitudes que interrelacionados entre sí permiten tener un desempeño profesional eficiente deconformidad con el estado del arte.
Las competencias involucran no sólo los conocimientos y
técnicas, sino además el compromiso ético y los valores como
elementos del desempeño competente. Para ello, el proceso educativo requiere del trabajo en equipo y colaborativo
de profesores, el cumplimiento de los programas académicos, el papel proactivo del estudiante y el desarrollo de sistemasintegrales de evaluación.
En la medida en que el profesor-tutor y el estudiante comprenden y utilizan las competencias para el aprendizaje, estas últimas logran coherencia y congruencia.
Palabras clave: Educación médica, competencias, estudiante
de pregrado.

Competences in teaching: from student to
physician
Abstract

a

División de Estudios de Posgrado. Facultad de Medicina. UNAM.
México,D.F.
b
Departamento de Salud Pública. Facultad de Medicina. UNAM.
México, D.F.
c
Secretaría de Educación Médica. Facultad de Medicina. UNAM.
México, D.F.
d
Departamento de Bioquímica. Facultad de Medicina. UNAM.
México, D.F.

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Revista de la Facultad de Medicina de la UNAM

Training a doctor is complex process where biomedical, sociomedical and humanistic knowledge is applied toclinical
practice in order to solve health problems at an individual
and collective level. The challenge in competency based education is teaching students to comprehend the interaction
between the biology of the disease and the social context

M.B.I. Durante Montiel, A. Martínez González, S. Morales López, J.R. Lozano Sánchez, M. Sánchez Mendiola

of the ailment; individual healthcare andpublic health; human communication, technology and medical science and,
clinical and community medicine.
The Faculty of Medicine’s 2010 Curriculum defines competency as the combination of knowledge, skills, attitudes,
values and aptitudes that once interrelated allow efficient state
of the art proffessional performance.
Competencies not only require knowledge and techniques, but ethicalcommitment and values to achieve competent performance. As such, the educational process is best
served by teamwork and collaboration of teachers, compliance with the academic program, proactive role of students
and the development of integrated assessment systems.
Competencies achieve coherence and congruency when
both teacher and student understand and use them in the
learning process.
Key words:Medical education, competencies, pregraduate students.

INTRODUCCIÓN
En la medicina resulta necesario encontrar mecanismos que promuevan, cada vez más, la formación
de profesionales competentes. Esta es la meta de la
educación médica, sencilla en su planteamiento y
compleja para su consecución.
Los planes de estudio en general proponen que
los estudiantes sean los médicos del futuro,...