Competencias Del Supervisor Escolar



Competencias del Supervisor Escolar










Supervisión Educativa

Maestro: Eleuterio Zúñiga Reyes

Integrantes:
Blanca Alejandra Torres García
Mercedes Abigail Domínguez Ramos
Fernando Misael Cruz Nava
Jesús Alejandro González Muñiz
Silvia Gissel Sánchez Moreno
Introducción
Hoy más que nunca debe conocerse sobre lo que es la supervisión y sus beneficios, en el ámbito educativo a diarioencontramos una exigencia por la productividad y calidad, y en los docentes recae mucha responsabilidad del logro de esa calidad porque la misma se inicia en el escuela con el proceso enseñanza-aprendizaje que debe ser mejorado constantemente y una actividad que nos apoya y asiste para el logro de este fin es precisamente la supervisión docente.
La función supervisora, supone “ver que las cosas sehagan como fueron ordenadas”.
La supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y humana de la escuela, pero en la práctica se realizan dos tipos de supervisión, una administrativa y otra docente.
Cuando un supervisor hace una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la plantafísica de las instituciones (edificios, mobiliario) , la carencia de personal, la falta de presupuesto o la marcha de los programas, está haciendo una supervisión de tipo administrativa, porque está supervisando aspectos específicos, que tienen alguna relación con el mejoramiento de la enseñanza, pero que no son aspectos específicamente didácticos
Un supervisor docente tiene como función principal,asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de enseñanza mediante la aplicación de técnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificación
La supervisión Educativa se puede ejercer en dos sentidos: General cuando se identifica con la inspección escolar, es decir la supervisiones hace desde afuera, no por alguien inmerso directamente en elproceso, supervisores nacionales, regionales, etc. Y Particular: va más identificado con la orientación pedagógica, está hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director, directora).
Teorías y Tipos de Supervisión Escolar
Evaluación de concepto de supervisión escolar
“Lasupervisión escolar ha pasado así por tres fases distintas, que son la fase fiscalizadora, la fase constructiva y la fase creadora.”
La fase Fiscalizadora
“Fue la primera y se confundía con la inspección escolar, más interesada en el cumplimiento de las leyes de enseñanza, las condiciones del edificio, la situación legal de los maestros, el cumplimiento de fechas y plazos para actos escolares tales comopruebas, transferencias , matrículas , vacaciones , documentación de los alumnos etc.”
Esta fase solo se interesaba por el cumplimiento en general, basándose principalmente en el cumplimiento y sin tomar en cuenta la importancia de enseñanza- aprendizaje, sin pedir opiniones o propuestas de mejora. Era inflexible, rígido, no importaba las necesidades de cada región y mucho menos de los alumnos.La fase Constructivista

“La segunda en la evolución del concepto de supervisión escolar, es la que reconoce a necesidad de mejorar la actuación de los maestros, los inspectores comenzaron a promover cursos de perfeccionamiento y actualización de los maestros.”
La supervisión ya se profundiza en ver las necesidades del maestro y a corregir sus errores previos, y así mismo actualizar susconocimientos para tener una mejora.


La fase Creativa
“La actual , es aquella en que la supervisión se separa de la inspección para montar un servicio que tenga como mira el perfeccionamiento de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo a todas las personas a fin de lograr un trabajo cooperativo y democrático , como dice (Miguel Ángel Márquez) “La función creadora estimula y orienta a los...