Competencias Didacticas

MATRIZ DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA
José M. Fernández
Universidad Politécnica Antonio José de Sucre
1. INTRODUCCIÓN
En las dos últimas décadas ha irrumpido con fuerza en las áreas de Gestión de los Recursos Humanos y de la Educación una nueva palabra clave: Competencia. Los propósitos de muchos programas educativos ya no están definidos en función de objetivos sino decompetencias. Las características que definen un cargo se describen por competencias. A las personas se les evalúa para indagar si tienen suficiencia para optar a un título o un puesto de trabajo por las competencias que demuestran. Competencia es un término globalizado. Se utiliza lo mismo en Australia que en Canadá, en México que en Colombia o Venezuela. En muchos países del mundo se ha creado unsistema de cualificación laboral y de formación por competencias. El Programa de Educación básica de 1ro a 6to grado vigente en Venezuela tiene por finalidad desarrollar en los niños competencias fundamentales para su desarrollo posterior.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los interrogantes que se plantean en esta investigación son los siguientes: ¿Cuáles son los significados de competencia? ¿Quéelementos esenciales contiene? ¿De dónde viene su origen? ¿Qué usos tiene este concepto? ¿Tiene aplicación el concepto de competencia a la profesión del docente?
¿Cómo se identifican las competencias del docente de Educación básica? ¿Cuáles son las competencias del docente de Educación básica? ¿Qué aplicaciones tiene la definición de una matriz de competencias del docente de Educación básica?
3.OBJETIVO GENERAL
El objetivo del presente trabajo de investigación consiste en precisar los elementos esenciales del concepto de competencia, y ofrecer una matriz de las competencias subcompetencias e indicadores del docente de Educación básica, elaborada por los mismos docentes mediante una metodología de Focus Group.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.- Presentar las diferentes visiones, evolución yconceptos de Competencia.
2.- Identificar los elementos esenciales de una competencia..
3.- Planificar y ejecutar una metodología para elaborar el perfil de competencias del Docente de Educación básica.
4.- Producir una matriz de competencias del docente de Educación básica.
5. JUSTIFICACIÓN
El objetivo que se propuso la presente investigación fue la de elaborar un perfil o una matriz decompetencias del docente de Educación Básica. La inquietud por realizar el estudio surgió a raíz de la lectura de las 10 competencias del docente propuestas por Perrenoud que son las siguientes: (1) Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje, (2) Administrar la progresión de los aprendizajes, (3) Concebir y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación, (4) Envolver a los alumnos en susaprendizajes y en su trabajo, (5) Trabajar en equipo, (6) Participar en la administración de la escuela, (7) Informar y envolver a los pares, (8) Utilizar nuevas tecnologías, (9) Enfrentar los deberes y los dilemas éticos de la profesión, (10) Administrar su propia formación continua.
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Estos atributos del docente se formularon en otro tiempo y otro contexto. ¿Porqué no indagar cuál es el perfil decompetencias del maestro de básica en Venezuela? ¿Porqué no son los mismos docentes quienes descubran su propio perfil de competencias?
Dos razones importantes justifican este esfuerzo: (1) Los programas de 1ro a 6to grado (lamentablemente la reforma educativa sólo llegó hasta 6to grado) de educación en Venezuela tienen como propósito desarrollar las competencias en los alumnos, las mismas estánformuladas por asignatura y grado, ¿Porqué no identificar pues cuál es el perfil de competencias que debe mostrar el maestro? (2) Es cierto que en Venezuela los subsistemas de ingreso a la docencia, remuneración y evaluación se rigen por reglamentos y contratos cuyos mandatos no guardan relación con una gestión de recursos humanos por competencias.
¿Pero cómo programar la capacitación de los...