competencias didacticas

C R OT LE
U S - LR
A
F R A E II T P R D C N E
O T L CME O A A O E T S
N

21
02

A T L GA E A :
N O O ÍT M 5
C M E E CA DD C IA
O P T N IS IÁ T S
C

E U A E E C MN
D C R S L A IO

ÍNDICE

Documento

Autor

Página

Laura Frade

3

Antonio Gómez

11

Phillipe
Perrenoud

18

SEP

94

Laura Frade

107

UNESCO

110

Hacia una escuela para todos y contodos

Rosa Blanco

117

La evaluación basada en competencias.

Laura Frade

148

Estándares de competencia en TIC para
docentes

UNESCO

153

SEP

180

De un perfil docente tradicional a un
perfil docente basado en competencias

Rosa Victoria
Galvis

185

Los rasgos deseables del nuevo
maestro: Perfil de egreso

Rosa Victoria
Galvis

198

Desarrollo decompetencias en el aula
Aplicar las competencias: una
verdadera competencia
Diez nuevas competencias para enseñar
Acuerdo 592 - Artículo Segundo
Principios pedagógicos que sustentan
el plan de estudios
Planeación por competencias
Educación inclusiva

Acuerdo 592 - IX Gestión para el
desarrollo de habilidades digitales

2

DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
Laura Frade Rubio

Lapalabra competencia tiene dos acepciones: la primera viene del griego “agon, agonistas”
(Argudín, 2005) y quiere decir rivalizar, enfrentar; la segunda proviene del latín competere
(Simon y Hersch, 2001) y significa “te compete, es del ámbito de tu responsabilidad”. En
educación utilizamos la segunda porque lo que nos interesa es impulsar que el estudiante se
haga competente, que elaprendizaje sea su responsabilidad y por tanto, parte de su
quehacer.
Una persona es competente cuando sabe las cosas y puede resolver lo que encuentra. Por
eso, una competencia es una capacidad adaptativa, cognitivo- conductual para responder a
las demandas del entorno con cierto nivel de adecuación (Frade, 2008a, 2008c), es decir, lo
que el sujeto hace es lo que se espera que realice en concordanciacon lo que la sociedad
señala como pertinente, y para lograrlo tiene que pensar, conocer, sentir y hacer al mismo
tiempo. Por ejemplo, en el Programa de Educación Preescolar 2004, se encuentra la
competencia: “Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios de conteo”. En este caso, se busca que cuando un niño la despliegue, no que lo
haga porque existaun estímulo, como antes se pensaba y así lo señalaba el conductismo,
sino porque lo que encuentra es una exigencia compleja ante la cual tiene que reflexionar y
utilizar todos los conocimientos que posee para resolver. Así, cuando el pequeño va a la
tienda, sabe qué hacer con diez pesos (---), además identifica lo que puede comprar con
esta cantidad entre los diversos productos que encuentraen este entorno. En un contexto
mercantil como este último, que es diverso y complejo, las capacidades que usa son
mayores que los saberes con los que cuenta, pero, además, la acción que realiza
desarrollará la competencia de manera continúa; mientras más utilice los números en
situaciones diferentes mayor será su capacidad de hacerlo.
Por esto, en la educación se ha adoptado el enfoquecurricular por competencias, puesto
que en el siglo XXI el conocimiento se produce a la velocidad de la luz, en virtud de que no
existe cabeza humana que soporte la transmisión del local de los conocimientos acumulados
a la fecha por la sociedad a las nuevas generaciones, es necesario adoptar un nuevo
paradigma; el que está centrado en el desarrollo de las capacidades adaptativas y cognitivo3conductuales que permitirá a los estudiantes salir adelante en la época que les tocará vivir;
asunto que se centra en la construcción del desempeño frente a las diferentes exigencias
que se presentan en el medio ambiente en que se desenvuelve (Frade 2008a).
El sujeto que puede satisfacer las demandas que encuentra en el entorno ha interiorizado
una serie de conocimientos, habilidades,...