Competencias digitales

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA Y CULTURA

GOBIERNO DEL ESTADO DE SINALOA

Centro de Investigación e Innovación

Educativa del Noroeste, S.C.

Campus Culiacán

Ciien Doctorado en Pedagogía

Seminario:

Corrientes de la Pedagogía

Asesor:
Dr. Carlos Chávez Regalado

Doctorante:
Prof. Rogelio Zepeda Topete

Ensayo:

Aprender; ¿es importante innovar?

CuliacánSinaloa, Febrero 26 de 2011.
ÍNDICE

Capítulo Página

Educación; sus inicios

Introducción 3
1.1 Orígenes de la educación 6
1.2 Elementos esenciales del proceso 6
¿Metodologías?

2.1 ¿Medios o estrategias? 9
2.2 ¿Secuencias o proceso? 9 2.3Orígenes y bases 10

Capítulo III El papel de la sociedad

3.1 Sociedad ¿Cómo influye en la educación? 12

3.2 Interactuar en sociedad ¿fortalece competencias? 12

3.3 Sustento pedagógico 12

3.4 El papel del docente 13

Capítulo IV El humanismo presente en la educación

4.1 El sentido humanista en la educación 15

4.2 La educación ¿?cumple con sufunción? 15

4.3 Diversidad Pedagógica 15

4.4 Como funcionan los modelos pedagógicos 16

Capítulo V Estructuración de modelos pedagógicos
5.1 Como conformar un modelo pedagógico 19
5.2 Competencias ¿Cómo desarrollarlas? 19
5.3 Que hacer ante las competencias 20
5.4 Nuevas Tecnologías; hacia una educación futurista 21
5.5 Las competencias; como influyenen una educación del futuro 22
Conclusión 24
Bibliografía 25

Introducción

En este trabajo voy a plantear algunas situaciones que desde mi perspectiva tienen un gran peso en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, haciendo hincapié en la necesidad de fomentar la creatividad e innovación de los alumnos a través de diferentes actividades incluyentes, donde interactúen y participenrealizando aportaciones de experiencias y vivencias obtenidas a lo largo de su vida y en su caso de la practica docente.

Esto retomado de las lecturas realizadas durante este seminario denominado “corrientes de la pedagogía”, mismas que fueron obtenidas de los diferentes análisis llevados a cabo en el grupo y de donde se sintetizan algunos de los comentarios mas acertados y acorde a los temas atratar. En ellos se menciona la historia de la educación, los inicios de la pedagogía y algunos ejemplos de cómo surge la actividad de enseñar y aprender.

Orígenes de la educación

Definitivamente que una de las grandes formas que existen para tratar de avanzar en lo que respecta al gran tema tan diverso como es el de la educación, se da a partir del deseo de crecer e integrarse a la sociedad,e inicia cuando tenemos claro y se conocen los orígenes que precedieron a cualquier teoría de aprendizaje y/o educación, así como también establecer el porqué y con qué debe estar sustentada.

Etimológicamente tiene otro significado, se origina del verbo educere, que significa ir hacia afuera, salir, aunque también se cree que proviene del vocablo latín e-ducare, que significa guiar o conducirhacia fuera, y esto conlleva a reforzar lo que en la escuela se pretende lograr a través del desarrollo de la práctica docente; llevar al alumno a mostrarse como es, expresar sus experiencias, lo que conoce y en un momento dado pudiera obtener; incluso el que “muestre” o “saque” lo que piensa, lo que quiere o lo que sabe.

Para poder hablar con certidumbre de la educación, tendría forzosamenteque definir su significado, “etimológicamente la educación se concibe como operación, como actividad, mientras que en el sentido vulgar la educación es un resultado”. (García V. 1978:17). Esta es la conceptualización que realiza este autor, sin embargo, por eso se requiere tener bien definida su raíz, cual es la idea central de la educación, describir con exactitud que es una actividad que...