Competencias digitales

Hasta hace muy poco tiempo los maestros se negaba a aceptar el uso de la tecnología en el aula esto no sucedía porque lo encontraran malo, sino porque desconocían cómo funcionaba y cuál era sufinalidad, ignoraban para qué les podría servir la tecnología, algunos ni siquiera prender una computadora, porque creerían que dicha tecnología no les aportaría nada, o quizá por un escepticismo al creerque el aporte sería modesto, este desconocimiento de cómo la tecnología puede enriquecer a los niños afortunadamente es menos generalizado y los maestros día con día de manera voluntaria u obligadavan accediendo a dar paso a las nuevas técnicas, …cómo no hacerlo si nuestros alumnos incorporan cada vez más pequeños los nuevos conceptos…que la computadora, Internet, PlayStation, Wi, navegar,chatear, etc., los niños no tienen problemas con el rápido avance tecnológico, se adaptan, pronto lo hacen suyo, e incluso hasta dan cátedra a los adultos a cómo manejarse en las Redes Sociales, FaceBook,Flickr, MySpace, Twitter, etc., pareciera que ya nacen con un chip integrado.
Entonces, ¿el acceso al uso de la tecnología será un indicador, que el maestro busca la mejora de sus capacidadespedagógicas? Pero al constatar la residencia balcanizada que coexiste con buena parte de la docencia, es que se argumenta la siguiente premisa. ¿La escuela, en cinco años, estará preparando a los alumnospara desempeñarse con éxito en la vida y para seguir aprendiendo a lo largo de ella?
La facilidad con que los niños comprenden el funcionamiento de los aparatos y las tecnologías no es casual,mientras que para los adultos en general, la computadora puede representar una herramienta de trabajo, para el menor es un artefacto que vale la pena explorar, y se encuentra ante posibilidades ilimitadasde aprendizaje y lo mismo pasa con los artículos de la casa, como los televisores; para un adulto, que cambie de canal, el nivel de volumen y hasta la imagen ya es algo notable, pero si falla el...