Competencias Docentes
Páginas: 56 (13922 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2011
Rafael Fernando Castillejos Castillo
Telebachillerato No. 64
La Química vista desde la perspectiva multicultural, la enseñanza de la naturaleza de la materia, sus propiedades y transformaciones.
Estrategia didáctica para La Enseñanza de Química I.
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas
ABRIL 2010
Índice
|I Presentación|3 |
|II Diagnóstico socio-educativo |4 |
|III Fundamentación didáctico-pedagógica |10 |
|IV Objetivos de la estrategia|17 |
|VI Secuencia didáctica |19 |
|VII Recursos didáctico-pedagógicos |24 |
|VIII Plan de evaluación |25 |
|IX Reflexionesgenerales |28 |
|X Fuentes de consulta |30 |
|XI Anexos |31 |
I. Presentación.
El cambio educativo, que promueve laReforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) a nivel nacional surge como respuesta ante los desafíos del mundo contemporáneo y de los escenarios actuales en que se desarrolla nuestro país y particularmente nuestro estado (Chiapas), constituye según mi juicio un “proceso de transformación gradual e intencional de las concepciones, actitudes y prácticas de la comunidad educativa escolar,dirigido a promover una educación integral, en correspondencia con el Modelo basado en Competencias que busque desarrollar las potencialidades de los estudiantes del Nivel Medio”.
Sin embargo, aunque todas las personas comprometidas con la educación coinciden en la necesidad de emprender transformaciones en aras de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y formar la personalidadintegral y autodeterminada de las nuevas generaciones, una de las preguntas que con mayor frecuencia se plantean hoy en el ámbito pedagógico, se relaciona con las vías para el cambio.
En este sentido el presente trabajo presenta una serie de estrategias pertinentes y viables que se ubican dentro del contexto de las disciplinas; específicamente en la materia de química I, mismas que se ejecutanen el seno de la vida escolar con vistas a desarrollar nuevas metas educativas y solucionar en la misma medida los problemas y deficiencias subsistentes en un contexto educativo indígena.
Desde esta perspectiva, es necesario considerar en primer lugar, las condiciones en que se desarrollaran las estrategias dirigidas a implementar el cambio requerido, por que lo es necesario partir del estudiodel escenario donde alumnos, profesores y comunidad interaccionan bajo las políticas educativas de una modalidad denominada Telebachillerato y de sus implicaciones académicas propias del contexto indígena donde se ubica el desarrollo de la siguiente estrategia.
Es por ello que el presente trabajo ofrece un panorama de la situación socioeducativa de una comunidad en la región Altos deChiapas donde abre las posibilidades de analizar y reflexionar sobre las complejas variables que inciden en el desarrollo de las prácticas educativas. Así mismo, se presenta la descripción de una situación determinada como problema u objeto de investigación áulica en el que se pone de manifiesto, la existencia de factores limitantes y de aquellos que son potenciales y que intervienen en el desarrollo...
Telebachillerato No. 64
La Química vista desde la perspectiva multicultural, la enseñanza de la naturaleza de la materia, sus propiedades y transformaciones.
Estrategia didáctica para La Enseñanza de Química I.
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas
ABRIL 2010
Índice
|I Presentación|3 |
|II Diagnóstico socio-educativo |4 |
|III Fundamentación didáctico-pedagógica |10 |
|IV Objetivos de la estrategia|17 |
|VI Secuencia didáctica |19 |
|VII Recursos didáctico-pedagógicos |24 |
|VIII Plan de evaluación |25 |
|IX Reflexionesgenerales |28 |
|X Fuentes de consulta |30 |
|XI Anexos |31 |
I. Presentación.
El cambio educativo, que promueve laReforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) a nivel nacional surge como respuesta ante los desafíos del mundo contemporáneo y de los escenarios actuales en que se desarrolla nuestro país y particularmente nuestro estado (Chiapas), constituye según mi juicio un “proceso de transformación gradual e intencional de las concepciones, actitudes y prácticas de la comunidad educativa escolar,dirigido a promover una educación integral, en correspondencia con el Modelo basado en Competencias que busque desarrollar las potencialidades de los estudiantes del Nivel Medio”.
Sin embargo, aunque todas las personas comprometidas con la educación coinciden en la necesidad de emprender transformaciones en aras de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y formar la personalidadintegral y autodeterminada de las nuevas generaciones, una de las preguntas que con mayor frecuencia se plantean hoy en el ámbito pedagógico, se relaciona con las vías para el cambio.
En este sentido el presente trabajo presenta una serie de estrategias pertinentes y viables que se ubican dentro del contexto de las disciplinas; específicamente en la materia de química I, mismas que se ejecutanen el seno de la vida escolar con vistas a desarrollar nuevas metas educativas y solucionar en la misma medida los problemas y deficiencias subsistentes en un contexto educativo indígena.
Desde esta perspectiva, es necesario considerar en primer lugar, las condiciones en que se desarrollaran las estrategias dirigidas a implementar el cambio requerido, por que lo es necesario partir del estudiodel escenario donde alumnos, profesores y comunidad interaccionan bajo las políticas educativas de una modalidad denominada Telebachillerato y de sus implicaciones académicas propias del contexto indígena donde se ubica el desarrollo de la siguiente estrategia.
Es por ello que el presente trabajo ofrece un panorama de la situación socioeducativa de una comunidad en la región Altos deChiapas donde abre las posibilidades de analizar y reflexionar sobre las complejas variables que inciden en el desarrollo de las prácticas educativas. Así mismo, se presenta la descripción de una situación determinada como problema u objeto de investigación áulica en el que se pone de manifiesto, la existencia de factores limitantes y de aquellos que son potenciales y que intervienen en el desarrollo...
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