competencias docentes


Capitulo 4. El quehacer y el qué hacer docente.
La posible “eficacia” que pueda tener un docente depende de ser consciente, de poder adecuar, diseñar y rediseñar estrategias, y de intentar controlar (en el mejor de los sentidos) el conjunto de variables que inciden las tareas que le son propias.
Un programa bien estructurado y retomado periódicamente, una planificación que trace un hiloconductor en la enseñanza y visibilice la estrategia formativa, materiales atractivos y motivadores, actividades organizadas, etc., alivian la “carga cognitiva” que implica las tareas de enseñanza.
La elaboración de programas, planes, materiales, actividades, instrumentos de evaluación, constituye un proceso cognitivo complejo, de aprendizaje y capitalización de experiencia, de anticipación y deaplicación de concepciones, perspectivas, visiones, valores, conocimientos disciplinares y de los alumnos como sujetos de aprendizaje.

La competencia docente es, básicamente, una competencia social; tiene que ver con participación significativamente de lo institucional y lo político, con mediar profesionalmente las interacciones que derivan en su propio desarrollo personal y, fundamentalmente, delotro (el alumno); ser un agente de cambio, un transmisor y recreador de cultura.

Competencias docentes generales, específicas y transversales.
COMPETENCIAS DOCENTES

GENERALES
Son amplias y globales, polivalentes, aplicables a otros campos laborales. Incluye las competencias básicas: la responsabilidad y la reflexión sistemática sobre el trabajo
ESPECIFICAS
Relacionadas o exclusivas deuna profesión. En el caso docente, circunscriptas a la enseñanza. Varían según niveles o modalidades de la educación donde se desempeñe.
TRANSVERSALES
Son las que atraviesan la formación. Tienen que ver con los procedimientos generales, habilidades intra e interpersonales, compromisos éticos –políticos.

Articulan conocimientos, habilidades y destrezas,
actitudes y valores vinculados con:Comunicación,
Comprensión y producción de textos,
Resolución de problemas y toma de decisiones,
Manejo de relaciones interpersonales y resolución de conflictos,
Gestión de la información: búsqueda, selección, interpretación, integración, reelaboración, aplicación y valoración de la información,
Diseño y gestión de proyectos,
Uso de tecnologías de la información,
Formulación de metas yobjetivos de formación, entre otras…
La educación como practica social,
La enseñanza y el aprendizaje,
Docencia, investigación y extensión,
instituciones educativas,
La historia y la política de la educación,
Pedagogía y currículo,
Sujeto de aprendizaje,
Contextos socioculturales,
Estrategias de enseñanza – aprendizaje,
Planificación didáctica,
Materiales, recursos y estrategias de enseñanza,La evaluación, métodos e instrumentos,
Ambientes y climas de aprendizaje, entre otros…
Actitud reflexiva y critica,
Conciencia política y ciudadana,
Autonomía, independencia y responsabilidad,
Orientación al servicio,
Participación y compromiso,
Trabajo en equipo,
Iniciativa y liderazgo,
Abordaje de la diversidad,
Adaptación y creatividad,
Liderazgo,
Eticidad,
Conciencia del sentido yde las consecuencias de sus prácticas, entre otras…

Competencias especificas didáctico – pedagógico.
“…lo que tiene en común las actividades especificas de los profesores es la manipulación del conocimiento, entendida como una combinación muy variada de esfuerzos tendientes al descubrimiento, la conservación, la depuración, la transmisión y la aplicación del mismo”. Burton Clark (1991).Competencias especificas
Didácticas – pedagógicas.
Prerrequisitos:
Dominio disciplinar pertinente. Manejo teórico práctico de los contenidos a enseñar. Participación institucional y profesional docente. Comprensión de los marcos epistemológicos generales de la educación.
Competencia general.
Diseñar, conducir y evaluar los procesos de enseñanza – aprendizaje observando, comprendiendo, aplicando...