Competencias Docentes

LECTURA 3.
“EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS"
Dr. David René Thierry García
Está cambiando la forma no solamente de enseñar y aprender como consecuencia por un lado del impacto de la tecnología. Hay hasta un cierto temor en los profesores universitarios de que va a llegar un momento en que nos va desplazar la tecnología.
Ya es una realidad, no solamente en los países industrializados, sino enMéxico, la educación en línea. Una persona puede estudiar toda su vida en la computadora, desde preescolar hasta el doctorado. Imagínese qué impresionante a mí me impacta esto y será porque soy del siglo pasado, no había tanta tecnología cuando yo estudié, es más cuando estaba yo en la primaria empezaba la televisión. Nuestros alumnos se han pasado la tercera parte de su vida frente a pantalla:televisión, vídeojuegos, computadoras; entonces en este contexto vamos a tratar hoy de trabajar, algunos elementos importantes como son, por ejemplo: las habilidades didácticas para la educación por competencias, ¿qué necesito saber? Y, ¿qué necesito saber hacer para enfrentarme a una situación innovadora en la educación?
Muchos maestros tienen esta actitud: "yo les enseñe, pero ellos no aprendieron";somos corresponsables, no podemos, si bien el alumno es estrictamente responsable de su aprendizaje, no lo podemos dejar a la deriva. Vigotsky tiene un concepto llamado "zona de desarrollo próximo" lo que el alumno es capaz de ser por sí mismo de manera autónoma y lo que necesita de la orientación, de la guía, de la dirección. Entonces lo primero que tenemos que hacer al iniciar el semestre esidentificar la zona de desarrollo próximo de cada uno de nuestros alumnos. Que son capaces de hacer por sí mismos y que necesita, del apoyo de nosotros; de tal manera que los vamos conduciendo y lo vamos viendo los vamos orientando para que logren, precisamente, la posibilidad.
Debe haber tres procesos para la evaluación: autoevaluación, coevaluación (que los demás opinen como me estoy evaluando yo)y, por supuesto la opinión del maestro, que también es su responsabilidad; tiene que opinar. Evaluar no significa medir, ésos calificar, ésos asignar en una escala un número, una letra, una cantidad. Evaluar es algo mucho más importante y lo vamos a ver.
¿Qué significa ser maestro? Es la más alta responsabilidad que se tiene en la vida, porque tenemos la intención de que las personas seandiferentes, que sean educados, que se desarrollan como seres humanos. Cualquiera puede ser presidente de la república, ya vimos, pero no cualquiera puede ser maestro. Algunos llegan a la docencia por accidente, pero la primera vez que llegamos a clase nos dio el síndrome del "maestro con cariño" y ya nos enganchamos y seguimos y no podemos vivir sin dar clase. Porque para nosotros "enseñar" es compartirnuestros conocimientos, nuestra experiencia incluso adelantarles un poquito, con pistas nada más, de las posibilidades de éxito y de fracaso. Uno platica anécdotas en clase, le gusta a uno mucho platicar estas anécdotas: yo me acuerdo mucho de mi maestro de quinto año de primaria, porque llegaba septiembre con un costal de membrillos y nos vendía membrillos, siempre andaba metiendo anécdotaspersonales.
Vamos a hacer el trasfondo histórico del enfoque por competencias, vamos a ver también la tradición teórica donde se sigue este modelo, que significa hablar de la formación universitaria por competencias, que es lo que hay detrás esta formación, cuáles son las habilidades docentes que se requieren para participar en un programa de formación universitaria por competencias y vamos a daroportunidad en todo momento para que haya un diálogo entre nosotros.
Lo primero que debe quedar claro en un evento, en un evento de enseñanza aprendizaje, son los objetivos porque nos trazan el rumbo hacia la situación deseada, el alcance de lo que queremos hacer con nuestra intervención pedagógica, entonces lo primero, en toda situación es tener claro los objetivos. Y ahí no surgiría una primera...