Competencias docentes







DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR







MODULO 2


























I N D I C E
Actividad integradora de la unidad 1: relación de competencias docentes,
genéricas y disciplinares
3
Actividad integradora de la unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje
10Actividad integradora de la unidad 3
19
Actividad integradora de la unidad 4 o integradora del módulo
31
Actividad de aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

45
Actividad de aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS
47
Actividad de aprendizaje 3: Diagnóstico situacional

51
Actividad de aprendizaje 4: Alineación constructiva

54
Actividad deaprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación

57
Actividad de aprendizaje 6. La planeación didáctica

58
Actividad de aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias.

62
Actividad de aprendizaje 8. Determinación de competencia y contenidos a desarrollar

64
Actividad de aprendizaje 9.Delimitación de productos para evidenciar el logro de la competencia

67
Actividad de aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje

72
Actividad de aprendizaje 11. Delimitación de estrategias de aprendizaje

77
Actividad de aprendizaje 12. Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos didácticos

83
Actividad de aprendizaje 13. Delimitación de recursos y materiales didácticos para eldesarrollo de las estrategias de aprendizaje

87
Actividad de aprendizaje 14. Nociones sobre evaluación.

94
Actividad de aprendizaje 15. Rol docente en el contexto de la evaluación por competencias.

96
Actividad de aprendizaje 16. Relación producto y estrategias de evaluación

98
Actividad de aprendizaje 17. Instrumentos de evaluación y la retroalimentación

106
Actividad de aprendizaje18. Integración de la estrategia de evaluación.

119
Actividad de aprendizaje 20: Planeación didáctica

129
Actividad 21. Evaluación del módulo.

142

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1: RELACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES, GENÉRICAS Y DISCIPLINARES.
Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato,considerando sus características y necesidades
Presto mis servicios en la escuela donde se imparten tres áreas de conocimiento tecnológico (mercadotecnia, contabilidad e informática) a parte del bachillerato general, de manera presencial y a distancia a través de su campus virtual. El Grupo que he seleccionado es el 3 de tercer semestre, está integrado por 40 alumnos, de los cuales 16 son hombres y 24mujeres. Su nivel socioeconómico difiere, el 70% es de clase media y el otro 30% es de clase media baja, del 70% su domicilio está ubicado en el Distrito Federal y el resto en el Estado de México.
El Centro de Estudios está ubicado en la Delegación Venustiano Carranza México, D.F.
El nivel educativo de sus padres es mixto, el 100% tienen el nivel básico, el 80% completaron la secundaria, el72% completaron el nivel medio superior y solo el 39% el nivel superior con estudios truncos, el 35% con estudios superiores terminados pero sin título profesional, y solo el 30% con estudios superiores con título profesional.
Se menciona que la educación exitosa, se logra con la ayuda de tres grandes pilares: los docentes, los padres y los alumnos. La participación de los padres es de vitalimportancia porque apoyan a sus hijos en esta etapa de su existencia, ya que les ayudará a tomar decisiones en su proyecto de vida.
Al inicio del ciclo escolar a los padres de familia de alumnos de primer ingreso se les convoca a junta, donde se les explica el funcionamiento de la escuela, se dan a conocer las autoridades del plantel (directora, subdirectores y jefes de departamento) maestros y...