Competencias Docentes.

Taller de instrumentación didáctica de los programas de estudio para la formación y desarrollo de competencias profesionales









Taller de instrumentación didáctica de los programas de estudio para la formación y desarrollo de competencias profesionales.


Un caballero normando acertó pasar por Chartres cuando comenzaban las obras de la catedral. Pregunto a uno de los obrerosque era lo que estaba haciendo: ya lo veis, estoy poniendo una piedra encima de la otra. Repitió la misma pregunta a otro peón de la cuadrilla y recibió esta respuesta: estoy levantando una pared. Un tercero contesto: estoy construyendo una catedral. Los tres estaban haciendo lo mismo y las tres respuestas, aunque diferentes, eran correctas.

El profesor que solamente repite una lección trasotra, ofrece una explicación diferente que la de aquel que sabe que está construyendo el conocimiento. Y distinta a su vez de la de quien sabe que esta formando ciudadanos para un mundo que sea más habitable, más humano, más hermoso.



Encuadre del taller:

• El taller va dirigido a los profesores que impartirán las asignaturas del primer semestre de las carreras que imparte el InstitutoTecnológico.
• En el taller, para los trabajos a desarrollar, los equipos se integraran por carrera de tal manera que el grupo estará constituido por tantos equipos como carreras hay en Instituto Tecnológico.
• El producto del taller será la instrumentación didáctica de los programas de estudio sintéticos del primer semestre.
• La instrumentación didáctica debe ser el producto de un trabajoindividual, en equipo y en grupo.
• Los productos del taller, las instrumentaciones didácticas, formaran parte del acervo documental de las academias y se constituyen en documentos de trabajo para futuros trabajos de planeación didáctica de las academias.
• La duración del taller será de treinta horas mínimo.
• El Departamento de desarrollo académico coordinará el desarrollo del taller.Presentación

El enfoque educativo para la formación y desarrollo de competencias profesionales debe verse en función con el concepto de formación a lo largo de la vida, se habla de formar y desarrollar una disposición permanente para aprender, en la que se hace patente la necesidad de adquirir y construir conocimientos, cultivar y desarrollar capacidades intelectuales y procedimentales; asícomo asumir actitudes que favorezcan la capacidad de aprender y de desempeñarse profesionalmente.

En este enfoque formativo los contenidos deben verse con un valor instrumental dado que se vuelven relevantes en función de las competencias complejas que se desea que adquieran los estudiantes. No se trata de negar el valor que la adquisición de conocimientos, tiene en el proceso educativo, sino deacentuar la importancia que, en el proceso educativo, debe tener la adquisición de conocimientos y procedimientos.

Las competencias, tanto las genéricas como las específicas, se deben desarrollar, en todas las asignaturas, aunque, evidentemente, no todas las competencias van a estar presentes en todas las asignaturas, ni con el mismo grado de desarrollo, esto dependerá de la naturaleza,características, enfoque y tratamiento de los contenidos educativos; del momento en que se traten; así como de la experiencia profesional del profesor.

La definición de competencias en una asignatura debe realizarse de forma operativa, de manera que permita al estudiante saber qué se espera de él al inicio, durante y al finalizar el curso y cómo será evaluado. Hay que entender que se vandesarrollando de manera continua tres procesos en Paralelo: de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación.

Las competencias, que consisten, como se ha visto, en la capacidad de realizar una determinada actividad compleja que implican un pensar un saber y un hacer, sólo pueden ser adquiridas y desarrolladas por la vía de ponerlas en práctica. El objetivo formativo es, pues, desarrollarlas a través de...