Competencias Docentes
Páginas: 6 (1430 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2013
Planeación y secuencias didácticas con base en competencias: un modelo de triángulos
Dra. Magalys Ruiz Iglesias
Ministerio de Cultura de Cuba Directora General del Centro de Internacionalización de Competencias Educativas y Profesionales
No se trata de acaparar conocimientos
No se aprende con el fin único de acaparar
conocimientos, sino que esta adquisición va íntimamente ligada a lanecesidad de actuar ante diversas situaciones, es decir, de llevar a la práctica en contextos reales los
conocimientos adquiridos.
Habilitar para actuar en contextos auténticos
Si lo esperado es que el alumno pueda actuar, de
manera tal, que esté preparado para llevar a la práctica en contextos reales, los conocimientos adquiridos, o sea, que esté habilitado para actuar en contextosauténticos, entonces requerimos de una
enseñanza orientada a la acción.
Qué es la enseñanza orientada a la acción
La enseñanza orientada a la acción considera a los alumnos que aprenden como agentes sociales, es decir, como
miembros de una sociedad en la cual tienen tareas (no sólo
de tipo disciplinar o escolar) que llevar a cabo en
determinadas circunstancias, en un entornoespecífico y
dentro de un campo de acción concreto acción (Consejo de Europa, 2002: 23)
¿Qué es la Acción?
El vocablo acción proviene del latín actio, que significa ejercer, realizar, el
efecto de hacer, posibilidad de ejecutar alguna cosa .Cuando la acción es vista como efecto o influencia producido por la actividad de una cosa en
otra, se identifica con un productoEn el área pedagógicodidáctica las acciones se dirigen a objetivos que se alcanzan de forma secuencial para satisfacer la necesidad final que motiva la actividad del sujeto . Cuando el maestro diseña tareas reales y significativas estas constituyen
acciones.
RESULTADOS
ANTES
Conocimientos, habilidades y actitudes como resultado de aprendizaje
AHORA
a)Conocimientos, habilidades, actitudes, saberes ,información ,experiencias, hábitos y otros recursos
b) Capacidad
de realizar acciones inteligentes ante problemas complejos en contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTANDARES CURRICULARES
¿Qué son acciones inteligentes?
Acciones inteligentes
= definición y juicio de
las situaciones o problemas en contexto y
elaboración de respuestas aceptables a los mismos.
La sustancia de lascompetencias
La competencia, como acción inteligente, no está dada
por una situación a la que se responde aplicando una
o varias habilidades, sino una situación que es definida y juzgada por el sujeto, por tanto, el juicio es una parte sustancial de la actuación competente.
Hay desempeño sin competencia y desempeño con competencia
En relación con problemas complejos, la
interpretación yel juicio son elementos muy
involucrados en un desempeño competente.
Competencia en el Discovery
-Mientras regresaba con el satélite hacia el trasbordador cometió un error ¿qué ocurrió?¿entró en pánico? - Me desenganché del satélite en la forma que habíamos ensayado en tierra, en lugar de usar el procedimiento alternativo que habíamos decidido usar por los problemas del ajuste del hardwaredel satélite. Una vez cometido el error no había manera de volver atrás, así que tuve que inventarme una serie de procedimientos durante el vuelo para continuar maniobrando. No podría decir que sentí pánico al darme cuenta de lo que había pasado, pero mi cerebro tuvo que trabajar muy rápidamente para elaborar un nuevo plan.
La competencia es un saber hacer reflexivo
En ausencia deconocimiento y compresión, la
acción sería azarosa, mecánica, rutinaria, irreflexiva.
Por eso se dice que la competencia no es “un saber hacer”, sino un saber hacer reflexivo”.
Ejercicios, actividades y tareas
Ejercicios: acciones o conjunto de acciones orientados a la comprobación del dominio adquirido en el manejo de determinado conocimiento.
Actividades: acciones o conjunto de...
Dra. Magalys Ruiz Iglesias
Ministerio de Cultura de Cuba Directora General del Centro de Internacionalización de Competencias Educativas y Profesionales
No se trata de acaparar conocimientos
No se aprende con el fin único de acaparar
conocimientos, sino que esta adquisición va íntimamente ligada a lanecesidad de actuar ante diversas situaciones, es decir, de llevar a la práctica en contextos reales los
conocimientos adquiridos.
Habilitar para actuar en contextos auténticos
Si lo esperado es que el alumno pueda actuar, de
manera tal, que esté preparado para llevar a la práctica en contextos reales, los conocimientos adquiridos, o sea, que esté habilitado para actuar en contextosauténticos, entonces requerimos de una
enseñanza orientada a la acción.
Qué es la enseñanza orientada a la acción
La enseñanza orientada a la acción considera a los alumnos que aprenden como agentes sociales, es decir, como
miembros de una sociedad en la cual tienen tareas (no sólo
de tipo disciplinar o escolar) que llevar a cabo en
determinadas circunstancias, en un entornoespecífico y
dentro de un campo de acción concreto acción (Consejo de Europa, 2002: 23)
¿Qué es la Acción?
El vocablo acción proviene del latín actio, que significa ejercer, realizar, el
efecto de hacer, posibilidad de ejecutar alguna cosa .Cuando la acción es vista como efecto o influencia producido por la actividad de una cosa en
otra, se identifica con un productoEn el área pedagógicodidáctica las acciones se dirigen a objetivos que se alcanzan de forma secuencial para satisfacer la necesidad final que motiva la actividad del sujeto . Cuando el maestro diseña tareas reales y significativas estas constituyen
acciones.
RESULTADOS
ANTES
Conocimientos, habilidades y actitudes como resultado de aprendizaje
AHORA
a)Conocimientos, habilidades, actitudes, saberes ,información ,experiencias, hábitos y otros recursos
b) Capacidad
de realizar acciones inteligentes ante problemas complejos en contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTANDARES CURRICULARES
¿Qué son acciones inteligentes?
Acciones inteligentes
= definición y juicio de
las situaciones o problemas en contexto y
elaboración de respuestas aceptables a los mismos.
La sustancia de lascompetencias
La competencia, como acción inteligente, no está dada
por una situación a la que se responde aplicando una
o varias habilidades, sino una situación que es definida y juzgada por el sujeto, por tanto, el juicio es una parte sustancial de la actuación competente.
Hay desempeño sin competencia y desempeño con competencia
En relación con problemas complejos, la
interpretación yel juicio son elementos muy
involucrados en un desempeño competente.
Competencia en el Discovery
-Mientras regresaba con el satélite hacia el trasbordador cometió un error ¿qué ocurrió?¿entró en pánico? - Me desenganché del satélite en la forma que habíamos ensayado en tierra, en lugar de usar el procedimiento alternativo que habíamos decidido usar por los problemas del ajuste del hardwaredel satélite. Una vez cometido el error no había manera de volver atrás, así que tuve que inventarme una serie de procedimientos durante el vuelo para continuar maniobrando. No podría decir que sentí pánico al darme cuenta de lo que había pasado, pero mi cerebro tuvo que trabajar muy rápidamente para elaborar un nuevo plan.
La competencia es un saber hacer reflexivo
En ausencia deconocimiento y compresión, la
acción sería azarosa, mecánica, rutinaria, irreflexiva.
Por eso se dice que la competencia no es “un saber hacer”, sino un saber hacer reflexivo”.
Ejercicios, actividades y tareas
Ejercicios: acciones o conjunto de acciones orientados a la comprobación del dominio adquirido en el manejo de determinado conocimiento.
Actividades: acciones o conjunto de...
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