Competencias educacion

COMPETENCIA PARA LA EDUCACION SECUNDARIA
Las competencias en la educación básica para la escuela secundaria desde “…1993 fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educación básica obligatoria. Mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los habitantes de este país oportunidades formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y lascompetencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, y desempeñarse de manera activa y responsable como miembros de su comunidad y ciudadanos de México y del mundo.”(SEP, 2006. Pág.5) para que como futuro docente de con especialidad en matemáticas sea excelente formador de adolescentes un en buen intecambio entreenseñanza y aprendizaje usando habilidades

“Durante más de una década la educación secundaria se ha beneficiado de una reforma curricular que puso el énfasis en el desarrollo de habilidades y competencias
básicas para seguir aprendiendo...”pag. 5

En consecuencia se espera que las escuelas de educación básica en su tarea educativa contribuyan al fortalecimiento de las capacidades de los estudiantespara que transformen sus propios conocimientos “La Secretaría de Educación Pública reconoce que el currículo es básico en la transformación de la escuela… y que constituye la razón de ser de la educación secundaria: asegurar que los jóvenes logren y consoliden las competencias básicas para actuar de manera responsable consigo mismos, con la naturaleza y con la comunidad de la que forman parte, yque participen activamente en la construcción de una sociedad más justa, más libre y democrática.” pag 6. Propicia que la comunidad educativa adquiera o desarrolle conocimientos actitudes, habilidades y destreza para impulsar el entendimiento de su entorno. En este sentido, se favorece que la población tenga un mejor manejo de sus propios conocimientos para prepara lo en un campo formativo optimodonde adquiera aprendizajes significativos.

Es importante subrayar que la decisión, tomada en 1993, de definir la secundaria como el último tramo del ciclo obligatorio, fue un paso fundamental para darle un sentido claro al papel de este nivel educativo; pero tal medida, por sí sola, no podía resolver los problemas relativos a la definición del tipo de necesidades sociales que el nivel puedeatender, ni hacerla más pertinente para los jóvenes.
La reforma de 1993 planteó una formación general, única y común para todos los alumnos; sin embargo, en la práctica no se ha logrado una efectiva vinculación con los niveles previos de la educación básica. Como último tramo de escolaridad básica obligatoria, la educación secundaria debe articularse con los niveles de preescolar y primaria paraconfigurar un solo ciclo formativo con propósitos comunes, prácticas pedagógicas congruentes, así como formas de organización y de relación interna que contribuyan”. pag

Se considera que el desarrollo de competencias contribuirá a alcanzar el perfil de egreso de la educación básica planteando “…un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica paradesenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos
cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la
vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del
conocimiento que integran el currículo a lo largo detoda la educación básica.” La escuela es el espacio por excelencia donde los futuros ciudadanos adquieren las competencias para construir su propio desarrollo y participar de manera activa y responsables en su comunidad. Reconoce la valiosa participación del maestro y delos integrantes de la comunidad escolar en la formación de ciudadanos que valoren su bienestar colectivo, así como en la...