Competencias Educativas Aprendizajes De Los Maestros Carrera Magisterial
Páginas: 28 (6935 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2012
INDICE
INTRODUCCION
DESARROLLO DE LOS TEMAS:
APRENDIZAJES DE LOS MAESTROS
CARRERA MAGISTERIAL
LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION ESCOLAR
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN
Son múltiples las razones que motivaron a realizar este trabajo en loscuales se retomaron algunas lecturas sobre Carrera Magisterial, que es un programa de movilización para el mejoramiento profesional y económico de los docentes así como sus objetivos, conceptualización, sus marcos jurídicos todo lo anterior esta explicitado en este documento con la finalidad de que los docentes comprenden el funcionamiento del programa.
Otro tema es el de la formacióndocente pues es el fundamental y significativo pues en esto se basa el programa de Carrera Magisterial, se analizan las reformas en el plan de formación docente de los maestros, así como su proceso de actualización.
Es importante hablar también del actual enfoque que rige la educación básica el cual está basado en el desarrollo de competencias que significan movilidad en los saberes, esteconcepto es de suma importancia para todos los individuos, pues es ahí donde desarrollan las competencias para llevar a cabo su labor.
Espero que toda la conceptualización de estos elementos que forman parte de la formación docente y que de una u otra forma hacen del quehacer docente una profesión digna de respeto.APRENDIZAJES DE LOS MAESTROS
EL SISTEMA DE FORMACION DE MAESTROS EN MÈXICO, CONTINUIDAD REFORMA Y CAMBIO.
Factores que han transformado el sistema de formación de maestros:
Políticas de reforma educativa.
Las influencia del medio social y cultural.
La política nacional.
Las condiciones de trabajo.
El salario de los maestros.
La heterogeneidad.
La adaptación al cambio.TRANSFORMACIONES POR LA POLITICA.
En la política nacional a través del tiempo se han dado algunas transformaciones en la manera de formar a los docentes y de una manera profunda ya que han transformado planes y programas siete veces en un tiempo de 30 años, con la finalidad que la preparación de los maestros este acorde con los avances de la sociedad actual, se cambian losenfoques, los fundamentos, los contenidos, los años de estudio etc. muchos factores que cambian la formación y perspectiva docente.
El desafío de toda sociedad es la formación de sus maestros la cual se piensa que debe hacerse con calidad y con una profunda transformación, las nuevas demandas sociales han hecho que la educación origine cambios muy profundos en sus estructuras con una redefiniciónde la labor docente basada en la aplicación de nuevos modelos didácticos para reelaborar la tarea de enseñar y en la formación de los maestros .
Existen desafíos que son mas políticos que de otro campo como lo es , cambios estructurales y de contenido de la formación docente inicial que se da en la escuela normal para maestros y los temas básicos que se rediseñaron son los referentes a losfundamentos de la formación inicial, la formación pedagógica , la formación disciplinar y la relación teoría- practica.
La formación inicia ha ido cambiando de manera paulatina en este sentido , que inicial mente para ser considerado maestro era necesario solo haber terminado la instrucción secundaria en los años sesentas, en 1969 se dio la separación de la secundaria y el nivel semiprofesional ya que se pedía la normal básica de 3 años para ser docente , en1974 se dio otro cambio significativo en los planes y programas de educación normal con el plan de 4 años para egresar de profesores de educación primaria , en 1984 se crea el bachillerato pedagógico de tres años para después proseguir con 4 años de normal básica dándole a la docencia el grado de licenciatura, se creó la UPN (...
INTRODUCCION
DESARROLLO DE LOS TEMAS:
APRENDIZAJES DE LOS MAESTROS
CARRERA MAGISTERIAL
LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION ESCOLAR
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN
Son múltiples las razones que motivaron a realizar este trabajo en loscuales se retomaron algunas lecturas sobre Carrera Magisterial, que es un programa de movilización para el mejoramiento profesional y económico de los docentes así como sus objetivos, conceptualización, sus marcos jurídicos todo lo anterior esta explicitado en este documento con la finalidad de que los docentes comprenden el funcionamiento del programa.
Otro tema es el de la formacióndocente pues es el fundamental y significativo pues en esto se basa el programa de Carrera Magisterial, se analizan las reformas en el plan de formación docente de los maestros, así como su proceso de actualización.
Es importante hablar también del actual enfoque que rige la educación básica el cual está basado en el desarrollo de competencias que significan movilidad en los saberes, esteconcepto es de suma importancia para todos los individuos, pues es ahí donde desarrollan las competencias para llevar a cabo su labor.
Espero que toda la conceptualización de estos elementos que forman parte de la formación docente y que de una u otra forma hacen del quehacer docente una profesión digna de respeto.APRENDIZAJES DE LOS MAESTROS
EL SISTEMA DE FORMACION DE MAESTROS EN MÈXICO, CONTINUIDAD REFORMA Y CAMBIO.
Factores que han transformado el sistema de formación de maestros:
Políticas de reforma educativa.
Las influencia del medio social y cultural.
La política nacional.
Las condiciones de trabajo.
El salario de los maestros.
La heterogeneidad.
La adaptación al cambio.TRANSFORMACIONES POR LA POLITICA.
En la política nacional a través del tiempo se han dado algunas transformaciones en la manera de formar a los docentes y de una manera profunda ya que han transformado planes y programas siete veces en un tiempo de 30 años, con la finalidad que la preparación de los maestros este acorde con los avances de la sociedad actual, se cambian losenfoques, los fundamentos, los contenidos, los años de estudio etc. muchos factores que cambian la formación y perspectiva docente.
El desafío de toda sociedad es la formación de sus maestros la cual se piensa que debe hacerse con calidad y con una profunda transformación, las nuevas demandas sociales han hecho que la educación origine cambios muy profundos en sus estructuras con una redefiniciónde la labor docente basada en la aplicación de nuevos modelos didácticos para reelaborar la tarea de enseñar y en la formación de los maestros .
Existen desafíos que son mas políticos que de otro campo como lo es , cambios estructurales y de contenido de la formación docente inicial que se da en la escuela normal para maestros y los temas básicos que se rediseñaron son los referentes a losfundamentos de la formación inicial, la formación pedagógica , la formación disciplinar y la relación teoría- practica.
La formación inicia ha ido cambiando de manera paulatina en este sentido , que inicial mente para ser considerado maestro era necesario solo haber terminado la instrucción secundaria en los años sesentas, en 1969 se dio la separación de la secundaria y el nivel semiprofesional ya que se pedía la normal básica de 3 años para ser docente , en1974 se dio otro cambio significativo en los planes y programas de educación normal con el plan de 4 años para egresar de profesores de educación primaria , en 1984 se crea el bachillerato pedagógico de tres años para después proseguir con 4 años de normal básica dándole a la docencia el grado de licenciatura, se creó la UPN (...
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