Competencias educativas

Revista de Investigación en Educación, nº 9 (2), 2011, pp. 246-258
http://webs.uvigo.es/reined/

ISSN: 1697-5200
eISSN: 2172-3427

ARTÍCULO ORIGINAL

El proceso de implementación de la
evaluación por competencias en la
Educación Superior. Un estudio sobre el rol
de los cargos académicos
Georgeta Ion
Georgeta.Ion@uab.cat
Universidad Autónoma de Barcelona
Elena Cano
ecano@ub.eduUniversidad de Barcelona)
RESUMEN. El artículo que presentamos ofrece información sobre las medidas
institucionales que se han tomado en algunas instituciones universitarias catalanas para
implementar los cambios que supone la evaluación de los estudiantes basada en competencias.
La recogida de información se ha llevado a cabo a través de la realización de entrevistas con
cinco cargosacadémicos (vicedecanos) de cinco facultades de diferentes universidades
catalanas. Los resultados muestran que los responsables académicos de las diferentes
facultades se enfrentan a la dificultad de implementar la evaluación basada en competencias
pero reconocen las ventajas de este enfoque. Se concluye que es necesaria la creación de
equipos docentes que den soporte a este proceso de implantación yque contribuyan a que el
cambio “sobre el papel” sea trasladado efectivamente a las aulas. Esta transferencia, sin
embargo, no se puede realizar sin un esfuerzo consensuado que signifique un cambio en la
cultura académica de las universidades.
PALABRAS CLAVE. Universidades, Competencias, Evaluación de los Estudiantes, Cargos
Académicos

Implementing competency-based assessment in HigherEducation. A study on the role of academic managers
ABSTRACT. The paper analyses the institutional strategies used by the academic leaders in
order to facilitate the implementation of the students’ competencies- based assessment. The
methods consist in the application of an in-depth interview to five academic managers (vicedean of academic affairs) from five different faculties. The resultspointed to the difficulty to
implement competencies based approach, in spite of the advantages in the work organization
in classroom or the participation of the whole academic community. The conclusion explains
the necessity to create academic work groups in order to implement the competencies -based
assessment, but this measure in not sufficient to produce a real change in the professors workdynamics. An academic culture change it is mandatory.
KEY WORDS. Universities, Competencies, Students’ Assessment, Academic Managers

Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN: 2172-3427 | 246

GEORGETA ION Y ELENA CANO

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Fecha de recepción: 22/2/2011 · Fecha de aceptación: 30/9/2011
Dirección de contacto:
GeorgetaIon
Edificio G6
Campus de la Universitat Autónoma de Barcelona 08193 Bellaterra
(Cerdanyola del Vallès)

1. INTRODUCCIÓN
La Universidad española, igual que las de
otros países, se ha alineado al Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES). Este paso ha
significado un cambio de paradigma, implicando no
sólo transformaciones estructurales del sistema
universitario sino también en ladinámica
organizativa institucional. Aunque el aprendizaje
basado en el estudiante y el sistema de evaluación
por competencias son aspectos considerados un
principio rector de la reforma curricular, éstas se
han de acompañar por progresos en la aplicación de
nuevas estructuras de las titulaciones de Bolonia
(Sánchez Pozo, 2008; EUA-Trends V, 2010). La
creación del EEES pretende, entre otrascosas,
aumentar la credibilidad social de la Universidad,
respondiendo a la exigencia de población
cualificada. Para ello propone la adaptación de un
sistema de estudios en dos ciclos y el uso de un
modo de trabajo basado en el Sistema de
Transferencia de Créditos Europeos (ECTS). Este
cambio supone hacer pivotar el aprendizaje no
sobre los contenidos sino sobre las competencias y
situar...