Competencias Educativas
Páginas: 45 (11142 palabras)
Publicado: 29 de agosto de 2011
Negociación 6
Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa
Negociación 6
Módulo
UNESCO
IIPE Buenos Aires
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
Ministerio de Educación de la Nación
Índice
LA LÓGICA DE LOS CONFLICTOS
Los conflictos existen aunque se oculten Conflictos latentes o manifiestos Posicionamiento ante losconflictos Actitudes que bloquean la disposición a negociar
5
5 6 10 11
UNA CULTURA DE CONSENSOS
El lugar del conflicto en las organizaciones ¿Qué se entiende por negociación? La alternativa y la decisión de negociar
15
15 16 18
PRÁCTICAS DE NEGOCIACIÓN
Transitando hacia la negociación Los acuerdos de valor agregado (AVA)
21
21 24
ACTIVIDADES NOTAS PARA LA MEMORIABIBLIOGRAFÍA
30 31 32
Recuadros
CONCIERTOS Y DESCONCIERTOS DE LA CONCERTACIÓN Marta Lugo. ¿CUÁL SERÍA LA FORMA MEJOR PARA FORMAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES? Ph. Perrenoud, M. Altet, E. Charlier, L. Paquay. 7 12
OTRA MIRADA SOBRE EL CONFLICTO Y EL CONSENSO: LA GOBERNABILIDAD DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS 19 Manuel Puelles, Raúl Urzúa.
Competencias para la profesionalización de la gestióneducativa
Negociación
La negociación es tanto un tema de procesos, de técnicas, como de un posicionamiento mental adecuado. Chantal Selva
¿Pueden las organizaciones educativas seguir soslayando los conflictos que se presentan cotidianamente tanto en el ámbito de las instituciones escolares como en los niveles de conducción de los sistemas educativos? ¿Puede recuperarse capacidad creativa de losactores, a partir de la resolución de conflictos? ¿Por qué las estrategias de negociación conducen a la concreción de acuerdos y consensos que amplían la participación de los actores y generan un más extenso espectro de resultados? A lo largo de este módulo se busca brindar elementos que contribuyan tanto a la comprensión del conflicto como al desarrollo de actitudes que sirvan a su resolución.Tres ideas fuerza orientan esta perspectiva. En primer lugar, la naturalidad del conflicto en las organizaciones; en segundo término, se postula que en todos los conflictos siempre existe alguna alternativa de negociación; por último, se afirma que la negociación es un instrumento al servicio de la transformación institucional y el desarrollo organizacional, o sea del aprendizaje continuo para todoslos actores.
3
4
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa
La lógica de los conflictos
La búsqueda y afianzamiento de nuevas competencias profesionales en la gestión educativa alcanza ineludiblemente al problema de la resolución de conflictos. Su intencionalidad más general es el mejoramiento de la calidad, la profesionalización y el desarrollo organizacional.El desafío es construir nuevas estrategias para el manejo del conflicto. El trabajo de innovación y de mejoramiento permanente precisa adoptar una nueva modalidad de resolución de conflictos donde estos puedan ser integrados creativamente. Siguiendo la literatura más reciente, creemos necesario presentar un enfoque global, comprehensivo y sistémico que articule un conjunto de conceptos, valores,procedimientos, actitudes y herramientas interdependientes. En el centro de este nuevo paradigma de resolución de conflictos y de negociación, se propone situar a los actores entendidos como sujetos de un complejo entramado de intereses. El presupuesto básico de este principio rector es que al encarar las disputas, los conflictos, los malos entendidos con las partes interesadas, cuando se trabajasobre la diferencia de enfoques e intereses, se está ante la posibilidad de garantizar más compromiso, participación y la adopción de una perspectiva de largo plazo, imprescindibles para el mejoramiento.
La búsqueda y afianzamiento de nuevas competencias profesionales en la gestión educativa alcanza ineludiblemente al problema de la resolución de conflictos.
Los conflictos existen aunque se...
Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa
Negociación 6
Módulo
UNESCO
IIPE Buenos Aires
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
Ministerio de Educación de la Nación
Índice
LA LÓGICA DE LOS CONFLICTOS
Los conflictos existen aunque se oculten Conflictos latentes o manifiestos Posicionamiento ante losconflictos Actitudes que bloquean la disposición a negociar
5
5 6 10 11
UNA CULTURA DE CONSENSOS
El lugar del conflicto en las organizaciones ¿Qué se entiende por negociación? La alternativa y la decisión de negociar
15
15 16 18
PRÁCTICAS DE NEGOCIACIÓN
Transitando hacia la negociación Los acuerdos de valor agregado (AVA)
21
21 24
ACTIVIDADES NOTAS PARA LA MEMORIABIBLIOGRAFÍA
30 31 32
Recuadros
CONCIERTOS Y DESCONCIERTOS DE LA CONCERTACIÓN Marta Lugo. ¿CUÁL SERÍA LA FORMA MEJOR PARA FORMAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES? Ph. Perrenoud, M. Altet, E. Charlier, L. Paquay. 7 12
OTRA MIRADA SOBRE EL CONFLICTO Y EL CONSENSO: LA GOBERNABILIDAD DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS 19 Manuel Puelles, Raúl Urzúa.
Competencias para la profesionalización de la gestióneducativa
Negociación
La negociación es tanto un tema de procesos, de técnicas, como de un posicionamiento mental adecuado. Chantal Selva
¿Pueden las organizaciones educativas seguir soslayando los conflictos que se presentan cotidianamente tanto en el ámbito de las instituciones escolares como en los niveles de conducción de los sistemas educativos? ¿Puede recuperarse capacidad creativa de losactores, a partir de la resolución de conflictos? ¿Por qué las estrategias de negociación conducen a la concreción de acuerdos y consensos que amplían la participación de los actores y generan un más extenso espectro de resultados? A lo largo de este módulo se busca brindar elementos que contribuyan tanto a la comprensión del conflicto como al desarrollo de actitudes que sirvan a su resolución.Tres ideas fuerza orientan esta perspectiva. En primer lugar, la naturalidad del conflicto en las organizaciones; en segundo término, se postula que en todos los conflictos siempre existe alguna alternativa de negociación; por último, se afirma que la negociación es un instrumento al servicio de la transformación institucional y el desarrollo organizacional, o sea del aprendizaje continuo para todoslos actores.
3
4
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa
La lógica de los conflictos
La búsqueda y afianzamiento de nuevas competencias profesionales en la gestión educativa alcanza ineludiblemente al problema de la resolución de conflictos. Su intencionalidad más general es el mejoramiento de la calidad, la profesionalización y el desarrollo organizacional.El desafío es construir nuevas estrategias para el manejo del conflicto. El trabajo de innovación y de mejoramiento permanente precisa adoptar una nueva modalidad de resolución de conflictos donde estos puedan ser integrados creativamente. Siguiendo la literatura más reciente, creemos necesario presentar un enfoque global, comprehensivo y sistémico que articule un conjunto de conceptos, valores,procedimientos, actitudes y herramientas interdependientes. En el centro de este nuevo paradigma de resolución de conflictos y de negociación, se propone situar a los actores entendidos como sujetos de un complejo entramado de intereses. El presupuesto básico de este principio rector es que al encarar las disputas, los conflictos, los malos entendidos con las partes interesadas, cuando se trabajasobre la diferencia de enfoques e intereses, se está ante la posibilidad de garantizar más compromiso, participación y la adopción de una perspectiva de largo plazo, imprescindibles para el mejoramiento.
La búsqueda y afianzamiento de nuevas competencias profesionales en la gestión educativa alcanza ineludiblemente al problema de la resolución de conflictos.
Los conflictos existen aunque se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.