Competencias en educacion superior
Páginas: 6 (1384 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2012
COMPETENCIAS EN EDUCACION SUPERIOR.
Introducción
En el marco de las competencias surgidas en el viejo continente, pero desarrolladas en Latinoamérica, concretamente en Estados Unidos, y cuyos orígenes se remonta a varias décadas, en respuesta a la necesidades del aprendiz de encontrar una identidad personal, una proyección profesional, laboral y social congruente al desarrolloeconómico, político y social entre otros, que favorezca la convergencia y desplazamiento profesional en un mundo de globalización.
Bajo este contexto se manifiestan varias teorías y corrientes ideológicas educativas, explicando el tratamiento y aplicación de las competencias divididas en laborales y profesionales; las segundas a su vez se dividen en genéricas y específicas, tratando con ello deanalizar su comportamiento, conceptualización y correcta implementación.
Las competencias profesionales se fundamentan en varios principios y desde varios puntos de vista explicando su desempeño. Es el propósito en este documento tratar los que hemos considerado más importantes.
I. Surgimiento y desarrollo de las competencias.
El aprendizaje es un proceso en constante transformación yque intenta responder a las demandas del entorno, a su grado de desarrollo, económico, político y social.
En un marco que exige un espacio común para la educación, el aprendizaje se plantea en base competencias. El concepto de competencias acuñado por varios autores, se describe como una lista de comportamientos que ciertas personas poseen en mayor medida que otras, y que los transforman en máseficaces para una situación dando indicios integrales de aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos (–LEBOYER, 1992). Sin embargo, es necesario clarificar cuáles son esas competencias que distinguen a los seres humanos.
En lo que corresponde al aprendizaje formal, es importante cambiar paradigmas y lograr que las competencias sean ad hoc a las necesidades de demanda del mercadolaboral, para ello se requiere la participación comprometida de las instituciones de educación superior. La Unión Europea a través del proyecto tunning, integra aspectos relevantes en donde determinan las competencias básicas, genéricas y especificas, que habrán de considerarse en los planes educativos, y que son la base para la transformación que ahora experimenta nuestro sistema de InstitutosTecnológicos.
América Latina, como parte del mundo globalizado, no puede sustraerse a los cambios que surgen en este proceso, por ello, plantea su propio modelo tunning, que le permita incorporar sus recursos humanos profesionales al mercado laboral.
Se requieren las competencias intelectuales, competencias personales, competencias interpersonales, competencias organizacionales, competenciasempresariales y para el emprendimiento, competencias tecnológicas.
Por último en tunning se hace referencia las competencias instrumentales como competencias que tienen la función de conocer, practicar y conducirse de forma adecuada a una acción establecida.
En el escrito por Francisco de Asís Blas Aritio describe las competencias de la siguiente manera:
El conocimiento es la base de laeducación tradicional, mientras que la base de la competencia comprende al conocimiento, los procedimientos y las actitudes. Se diferencia además en la formación basada en competencias el proceso de evaluación, pues aquí es acumulativo.
La formación basada en competencias surge en Estados Unidos en los años veintes, impulsada precisamente por los sectores industriales y comerciales quecriticaban que los resultados de la educación no correspondían a lo que los empleadores requerían; en los sesentas vuelve a surgir este proyecto por dicha insatisfacción social.
En los años ochentas en Reino Unido por sus problemas socioeconómicos, se puso en evidencia el desajuste existente entre la cualificación profesional de los jóvenes y la exigencia de cualificación del mercado laboral,...
Introducción
En el marco de las competencias surgidas en el viejo continente, pero desarrolladas en Latinoamérica, concretamente en Estados Unidos, y cuyos orígenes se remonta a varias décadas, en respuesta a la necesidades del aprendiz de encontrar una identidad personal, una proyección profesional, laboral y social congruente al desarrolloeconómico, político y social entre otros, que favorezca la convergencia y desplazamiento profesional en un mundo de globalización.
Bajo este contexto se manifiestan varias teorías y corrientes ideológicas educativas, explicando el tratamiento y aplicación de las competencias divididas en laborales y profesionales; las segundas a su vez se dividen en genéricas y específicas, tratando con ello deanalizar su comportamiento, conceptualización y correcta implementación.
Las competencias profesionales se fundamentan en varios principios y desde varios puntos de vista explicando su desempeño. Es el propósito en este documento tratar los que hemos considerado más importantes.
I. Surgimiento y desarrollo de las competencias.
El aprendizaje es un proceso en constante transformación yque intenta responder a las demandas del entorno, a su grado de desarrollo, económico, político y social.
En un marco que exige un espacio común para la educación, el aprendizaje se plantea en base competencias. El concepto de competencias acuñado por varios autores, se describe como una lista de comportamientos que ciertas personas poseen en mayor medida que otras, y que los transforman en máseficaces para una situación dando indicios integrales de aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos (–LEBOYER, 1992). Sin embargo, es necesario clarificar cuáles son esas competencias que distinguen a los seres humanos.
En lo que corresponde al aprendizaje formal, es importante cambiar paradigmas y lograr que las competencias sean ad hoc a las necesidades de demanda del mercadolaboral, para ello se requiere la participación comprometida de las instituciones de educación superior. La Unión Europea a través del proyecto tunning, integra aspectos relevantes en donde determinan las competencias básicas, genéricas y especificas, que habrán de considerarse en los planes educativos, y que son la base para la transformación que ahora experimenta nuestro sistema de InstitutosTecnológicos.
América Latina, como parte del mundo globalizado, no puede sustraerse a los cambios que surgen en este proceso, por ello, plantea su propio modelo tunning, que le permita incorporar sus recursos humanos profesionales al mercado laboral.
Se requieren las competencias intelectuales, competencias personales, competencias interpersonales, competencias organizacionales, competenciasempresariales y para el emprendimiento, competencias tecnológicas.
Por último en tunning se hace referencia las competencias instrumentales como competencias que tienen la función de conocer, practicar y conducirse de forma adecuada a una acción establecida.
En el escrito por Francisco de Asís Blas Aritio describe las competencias de la siguiente manera:
El conocimiento es la base de laeducación tradicional, mientras que la base de la competencia comprende al conocimiento, los procedimientos y las actitudes. Se diferencia además en la formación basada en competencias el proceso de evaluación, pues aquí es acumulativo.
La formación basada en competencias surge en Estados Unidos en los años veintes, impulsada precisamente por los sectores industriales y comerciales quecriticaban que los resultados de la educación no correspondían a lo que los empleadores requerían; en los sesentas vuelve a surgir este proyecto por dicha insatisfacción social.
En los años ochentas en Reino Unido por sus problemas socioeconómicos, se puso en evidencia el desajuste existente entre la cualificación profesional de los jóvenes y la exigencia de cualificación del mercado laboral,...
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