Competencias En Educacion

1.3 CONCEPTO DE COMPETENCIA

Lyle M. Spencer y Signe M. Spencer definen las competencias como aquellas características personales que subyacen o determina los comportamientos de una persona y que están causalmente relacionadas con un desempeño bueno o excelente en un puesto de trabajo.
La Psicóloga Claude Levy-Leboyer define las competencias como la aplicación integrada del conjunto deaptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos que permiten a una persona llevar a cabo la misión asignada en una determinada organización.
En resumen vemos que las competencias no se tratan de combatir uno con el otro por algo, en cuestión de pelea, ya que en ocasiones cuando se desconoce el verdadero significado de las competencias docentes se presta a malas interpretaciones de esta.Las competencias escolares nos ayudan para manejar los recursos que se nos presentan el manejo del lenguaje de los símbolos e interpretación de los textos, y no solo de ellos sino también el uso de la tecnología, saber cómo interactuar con ella. Poder trabajar y enseñar a trabajar a los alumnos en quipos, relacionarse con otros, respetar ideas y saber aportarlas, así como administrar tiempos yespacio. Ser competente es también saber trabajar solo ser autónomo capaz de trazarse objetivos y metas, y limites.
Trabajar con estas competencias activa nuestras habilidades y destrezas para que las desarrollemos plenamente, y podamos desarrollarlas en los alumnos al modificar, adaptar, facilitar, establecer, y prestar su atención en sus intereses y necesidades. Ser competente determinanuestra personalidad en la forma y manera en la que realizamos nuestras acciones ya sean de trabajo, profesionales o personales, se hace frente hacia nuevas adversidades y cambios para los cuales se está preparado. Trabajar por competencias en el salón de clases requieres de muchos factores que más adelante se describirán con más detalle.

1.1. ROL DEL DOCENTE, TAREAS Y FUNCIONES
La tarea delmaestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance. Tiene que haber una combinación de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el niño
Informe Plowden

Joan, Deán en su libro , La Organización del aprendizaje en la educación primaria nospresenta una serie de características que debe de poseer el Maestro:
* Planificar y preparar los cursos y clases
* Promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo de laumnos designados
* Observar a los niños
* Organizar los programas de aprendizaje
* Seleccionar el material de aprendizaje
* La manera en presentar el materialde aprendizaje
* Adecuar el trabajo a los niños
* Estructurar el aprendizaje de los niños
* Formación de la conducta de aprendizaje
* Organizar el entorno de aprendizaje
* Comprobar que los niños alcanzan una comprensión común con el maestro.
* Evaluar y registrar el progreso de los niños

Todas estas acciones y más por ver y realizar dentro del salón de clases son a lasque un docente se enfrenta día a día al estar en contacto con los alumnos, como se observa no es una tarea fácil, se debe poner mucho esfuerzo y motivación al realizarlo.

1.2. EL DOCENTE FRENTE A NUEVOS CAMBIOS

Tomando la postura de Chozas ,A. 2003, nos dice que, Los cambios sociales, económicos y políticos acontecidos a lo largo del siglo XX, han configurado una nueva realidad educativaque se distingue por la provisionalidad, el dinamismo de las organizaciones, la aceleración de las transformaciones del conocimiento y la veloz modificación de las actitudes de los educandos. La demanda derivada de la introducción d nuevas tecnologías n la enseñanza y la necesidad de dar una respuesta al avance exponencial de los conocimientos que, al mismo tiempo, se convierten en referencias...