Competencias en la educación


Enfoque etimológico:
Una estrategia para establecer que el tema de las competencias no está relacionado con las políticas globales recientes es recurriendo al estudio de su origen etimológico.Así se sugiere que en el origen latino de la palabra, el término competere significaría “lo que compete a cada quién”.
Mediante el uso de este significado se busca “lavar la cara de este concepto”.Enfoque conductual:
Está relacionado con la perspectiva laboral. Se propone que una competencia sea formulada en base a una conducta o desempeño y a las condiciones que permitan que esta seaevidenciada. Una perspectiva planteada es enunciar competencias generales que se desglosan en competencias específicas, se reconocen competencias genéricas a todas las profesiones y se establecen comoespecíficas las que corresponden al conocimiento profesional particular y al desarrollo de habilidades y destrezas inherentes en ello. Frade propone lograr una articulación entre un planteamiento conductualcon una perspectiva cognoscitiva y se reconoce que las competencias no sólo demuestran un producto final, sino que también de sus procesos. A diferencia de la propuesta conductual inicial, hay unarelación dinámica donde se combinan conocimientos, actitudes y habilidades. La autora busca construir un modelo que recupere productos y resultados con procesos, pero el modelo desarrollado contiene unaserie de elementos que permiten afirmar que no logra superar esa visión. La elaboración de planes de estudio basados en una estructura comportamental tiene una influencia importante en el trabajocurricular.
Se necesita reconocer la necesidad de establecer saberes básicos como un antecedente para el desarrollo de cada competencia. De esta manera una competencia se describe como “algo más queconocimientos y destrezas”. Las destrezas se dividen en tres categorías:
1- Usar herramientas de manera interactiva
2- Interactuar con grupos heterogéneos
3- Tomar decisiones en forma autónoma...