Competencias Eticas Del Profesor Y Calidad De La Educacion

REFERENCIA: García García, Emilio (2010). Competencias éticas del profesor y calidad de la educación.
REIFOP, 13 (4). (Enlace web: http://www.aufop.com – Consultada en fecha (dd–mm–aa):)

Competencias éticas del profesor y calidad de la educación
Emilio GARCÍA GARCÍA 
 
Correspondencia: 
 
Emilio García García 
 
Correos electrónicos: 
emiliog@filos.ucm.es 
garmi@cop.es 
 Teléfono: 
 +34 913943117 
 
Dirección postal: 
Dpto. Psicología Básica II 
Procesos Cognitivos 
Facultad de Psicología 
Universidad Complutense 
Campus de Somosaguas 
28223– Pozuelo de Alarcón 
Madrid 
 
Recibido: 2 de junio de 2010 
Aceptado: 18 de octubre de 2010 

RESUMEN
En  este  trabajo  reflexionamos  sobre  la  profesión  de 
profesor,  sus demandas  y  exigencias  y  las respuestas  a  ellas. 
La  profesión  de  profesor  exige  conocimientos  y 
competencias  de  alto  nivel  y  en  continua  actualización. 
Caracterizamos las exigencias del profesor en cinco ámbitos: 
conocer,  hacer,  querer,  convivir  y  ser,  que  se  corresponden 
con  las  dimensiones  que  ha  de  tener  la  educación  del 
alumno  en  la  sociedad  actual.  Consideramos  las 
competencias éticas  del  profesor  como  fundamentales.  El 
desarrollo  personal  de  los  alumnos  es  un  desarrollo  integral 
que  comprende  desarrollo  cognitivo,  emocional  y  moral. 
Para  propiciar  tal  desarrollo  en  los  alumnos  se  requiere  que 
el  profesor  cuide  especialmente  su  propio  desarrollo 
personal,  cognitivo,  afectivo  y  moral.  El  equilibrio 
emocional, bienestar  psicológico,  satisfacción  y  compromiso 
con  la  profesión  son  condiciones  necesarias  para  una 
práctica profesional de calidad.

PALABRAS
CLAVE:
Profesor, 
Competencias, 
Responsabilidad  moral,  Bienestar,  Satisfacción  con  la 
profesión.

The teacher´s ethical competences and quality education
ABSTRACT
In  this  article  we  reflect  on  the  teaching  profession,  on the  teachers’  requests  and  demands  and  how 
they  can  be  met.  The  teacher  profession  requires  to  have  a  high  command  of  knowledge  and  skills  and 
to keep continually updated. We characterize the requirements of teachers in five areas: to know, to do, 
to  want,  to  live  together  and  to  be,  which  correspond  with  the  dimensions  that  the  education  of 
students must  have  in  the  present  society.  We  consider  the  teachers’  ethical  competences  to  be 
essential.  The  students’  personal  full  development  entails  cognitive,  emotional  and  moral  development. 
To  promote  such  development  in  students  it  is  necessary  for  teachers  to  pay  special  attention  to  their 
own  personal,  cognitive,  emotional  and  moral development.  Emotional  balance,  psychological  well‐
being,  satisfaction  and  commitment  to  the  profession  are  necessary  conditions  for  quality  professional 
practice. 

KEY WORDS: Teacher, Competences, Moral responsibility, Well‐being, Professional satisfaction. 

ISSN 1575–0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13 (4), 29–41

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Emilio GarcíaGarcía

 

Introducción y antecedentes
Los profesores pertenecen a una categoría profesional muy heterogénea. Los profesores de
Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Universidad, Adultos o Educación Especial presentan
diferencias en formación, reclutamiento, salarios, reconocimiento social y autonomía profesional. Por
otra parte, se constatan diferencias en los profesores según países,nivel de desarrollo y culturas. Pero la
profesión de profesor también conlleva unas características propias y diferenciales.
El profesor ejerce su profesión normalmente durante muchos años, más de treinta en muchos
casos. Durante un periodo tan dilatado, ocurren muchos acontecimientos en su vida y en su entorno. En
su ciclo vital se acumulan experiencias, se amplían conocimientos, se...