COMPETENCIAS EVAL PAPAI 2012

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los Criterios de evaluación como aquellas condiciones o efectos que se deben cumplir en el proceso para lograr las capacidades terminales (elemento de la capacidad terminal) de la actividad educativa.
Son pautas de valoración que sirven de referente para apreciar si el alumno alcanza la capacidad definida
Las características que deben tener los Criterios son:
1. .Deben ser claros en expresar lo que se pretende.
2. Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados. Es deseable que todos los  implicados los acepten y que se comprometan a alcanzarlos.
3. . Deben ser comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.
4. . Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios.
5. . Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa.

EVALUACIÓNPOR COMPETENCIAS

Las competencias son difíciles de evaluar por sí mismas, ya que se aplican en situaciones reales, en contextos reales y con intenciones que trascienden el ámbito escolar. En el marco del Programa Provincial de Alfabetización Inicial, se entiende por competencia a la capacidad de enfrentarse con garantías de éxito a tareas simples y complejas en un contexto determinado. Estosignifica que se evidencian en acciones eficaces ante situaciones y problemas de distinto tipo que obligan a utilizar los recursos de que se dispone; especificados estos recursos como diversidad de procedimientos, conceptos, uso de algoritmos, etc.
Ser competente requiere:
dar respuestas a las situaciones problemas con un procedimiento o acción determinada;
dominar los procedimientos que implicanlas acciones para dar las respuestas adecuadas; y,
realizar las acciones sobre unos objetos de conocimiento o unos sistemas conceptuales.

Así, por ejemplo para Lengua se han establecido cuatro competencias a partir de las macro-habilidades lingüísticas:
Comprensión oral
Expresión oral
Comprensión lectora
Producción escrita.

Para evaluar competencias es necesario:
- Evidenciar la competenciapor medio de desempeños, enunciados como indicadores de logro, estructurados a partir de los contenidos;
- Planificar actividades de evaluación que propicien actuaciones del alumnado ante una situación-problema que sea reflejo, lo más aproximado posible, de las situaciones reales que ha de enfrentar en la vida;
- Seleccionar criterios de evaluación, técnicas e instrumentos congruentes con lacompetencia definida, considerando los diferentes contextos.
Por tanto, la evaluación es una práctica que exige articular de manera coherente los siguientes elementos:
siguientes elementos:


















De lo anterior se deduce la necesidad de que el docente conozca el enfoque y la naturaleza de los contenidos de las asignaturas que imparten. Por ejemplo, para evaluar la comprensión lectora esimportante tener claro:
qué significa leer, qué procesos y estrategias en cada momento de ese proceso se llevan a cabo en el desarrollo de la lectura. Una concepción de la lectura como simple decodificación (reconocimiento de letras y sonidos) hará que el docente se conforme en destacar en el alumnado actuaciones limitadas y contextos reducidos.

Desde otra mirada, es importante considerar el valorde la lectura como construcción de significados, donde se ponen en juego los saberes previos, estrategias de comprensión e interpretación, así como sus propósitos y potenciales lectores


Entonces, si se trata de evaluar la lectura de un estudiante (y por lo tanto, apoyar el proceso), se debe tener claro:
qué significa progresar en lectura y configurar un itinerario lector,(ver ejemplos páginas12 a 24)
cómo los niños y niñas aprenden a leer.

Otro aspecto importante a considerar, es la existencia de diferentes niveles de logro en relación a una competencia. Esto responde a la diversidad existente en el aula, por lo tanto es natural que el estudiantado presente diferentes estilos y ritmos de aprendizaje; por lo que se recomienda considerar el siguiente proceso al evaluar:

1) Analizar...