Competencias genericas

Guía metodológica para la elaboración de la estrategia didáctica

Conforme a la “Guía para llevar a cabo el proceso de certificación”, los aspectos sobre los cuales versará la entrevista que deberemos sustentar ante el evaluador de CertiDEMS son:

1. La relevancia y la pertinencia de nuestra estrategia didáctica.

2. Su fundamentación teórico-pedagógica.

3. Reflexionesentorno a sus aportaciones en el marco de la RIEMS.

Para la reelaboración de nuestra estrategia didáctica contamos con la siguiente guía metodológica cuyo objetivo es ayudarnos a reorganizar nuestro material de modo que de cuenta de los aspectos sobre los cuales se llevará a cabo la certificación.

Momentos de elaboración

En la elaboración de una estrategia didáctica resulta necesariodiferenciar dos momentos de la planeación:

a) el proceso de construcción (realizado a lo largo de la especialidad)

b) el proceso de presentación de la estrategia, en la integración del documento final para la acreditación del diplomado o especialidad, el cual servirá también para participar en el proceso de certificación convocado por ANUIES.

En nuestro caso nos ocuparemos de pulir laconstrucción, incluida su fundamentación.

I. Construcción

La construcción de la estrategia didáctica atiende a las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué competencia se pretende desarrollar? La respuesta a esta pregunta define el objeto de la estrategia, bien sea como procedimiento de enseñanza o en cuanto procedimiento de aprendizaje del estudiante. En este momento deben buscarse lasinterrelaciones jerárquicas y formativas entre las competencias genéricas, las competencias disciplinares y/o profesionales.

2. ¿Cuál es la situación que enmarca el desarrollo de la competencia? Esta pregunta implica la construcción del diagnóstico que contextualiza el desarrollo de la competencia propuesta. Las preguntas derivadas que organizan la respuesta general son:

➢ ¿Cuál es lapertinencia educativa de la competencia a desarrollar?

➢ ¿Cuáles son los ejes de interés del grupo?

➢ ¿Cuál es la situación de la relaciones interpersonales en los grupos de estudiantes y docentes (tribus urbanas, relaciones de poder, conflictos internos, etc.)?

➢ ¿Cuáles son las características del contexto escolar?,

➢ ¿Cuál es la situación de las relaciones interpersonalesentre el grupo de docentes?

➢ ¿De qué recursos didáctico-pedagógicos, técnico-instrumentales y socio-educativos dispone la institución?

➢ ¿Qué problemáticas didácticas, pedagógicas, formativas e instrumentales comporta el desarrollo de la competencia?

I.1 Fundamentación

3. ¿Cuáles son los fundamentos didáctico-pedagógicos que sustentan el desarrollo de la competenciapropuesta? Esta cuestión comporta la fundamentación de la estrategia didáctica. Permite ampliar los propósitos educativos de la estrategia y el reconocimiento de la pertinencia de los métodos, las acciones, las actividades y los recursos a utilizar para la consecución más adecuada de la competencia propuesta.

4. ¿Cuáles son los objetivos y/o propósitos de la estrategia didáctica? Establecela meta e intencionalidad de la estrategia.

5. ¿Cuál es la secuencia didáctica del desarrollo de la competencia? Esta pregunta se dirige al desarrollo sistemático de las acciones, actividades, procedimientos y recursos que se pretenden aplicar para el logro de la competencia propuesta. La secuencia didáctica es el trazo completo del trayecto formativo del estudiante. Resulta necesario que cadauno de los elementos de la secuencia didáctica correspondan con la competencia propuesta, los fundamentos didáctico-pedagógicos de la estrategia y los objetivos planteados. Las preguntas particulares son:

➢ ¿Dónde está ubicada dentro del plan de estudios la competencia a desarrollar en el programa formativo?

➢ ¿En qué consiste la estrategia de didáctica que favorecerá la...