Competencias Genericas

Capitulo 2: Marco teórico
Aprendizaje por competencias. En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el presente artículo plantea la necesidad de generar un cambio en los procesosevaluativos, y no sólo en los diseños o en las propuestas metodológicas, para favorecer el desarrollo de las competencias específicas y transversales de cada titulación. Para ello se parte de laconceptualización de las competencias, se analizan las implicaciones que este nuevo enfoque genera sobre el trabajo del profesorado en general y sobre la docencia en particular y se señalan lascaracterísticas que debiera tener una evaluación de los aprendizajes por competencias.
. Allen, D., Ed. (2000). La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Una herramienta para el desarrolloprofesional de los docentes. Barcelona, Paidós.
Competencias genéricas. La universidad debería añadir a la educación científica y técnica de los estudiantes el desarrollo de las denominadas competenciasgenéricas. Son competencias cognitivas, sociales, emocionales y éticas (iniciativa, esfuerzo por la cualidad, responsabilidad) que tienen carácter transferible y constituyen el saber ser en la educaciónprofesional del universitario. Se presenta una propuesta estructurada de competencias genéricas que podrían incorporarse en la educación universitaria. Se describe el diseño y aplicación de uncuestionario a los alumnos del último curso de Ciencias Empresariales y a sus profesores para conocer tanto la percepción del alumnado acerca de la posesión de competencias genéricas, como la valoración dealumnos y profesores de la importancia de las distintas competencias genéricas para el perfil profesional de los diplomados, así como la contribución de la universidad al desarrollo o mejora de talescompetencias. Se analizan y contrastan los datos obtenidos, se extra en conclusiones y se sugieren estrategias de actuación.
Competencias profesionales en el nivel medio superior. En primer lugar, la...