Competencias informacionales
Páginas: 120 (29909 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2013
Universidad de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Postgrado
Programa de Magíster en Educación
LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES EN LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE
Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en informáticaeducativa.
Tesista : Sr. Daniel González B.
Directora de Tesis : Prof. María Gloria Abarca
Santiago, Chile, 2009
Dedico esta investigación a mi esposa Elizabeth y a mis hijos Daniel, Felipe, Natalia y Samuel quienes se implicaron en mi proceso de crecimiento profesionalAgradecimientos
A Dios, a quien debo todo.
A mi profesora Guía por su valiosa orientación.
A la Universidad Católica del Maule por ofrecerme la oportunidad de perfeccionarme.
A los profesores de la Universidad Católica del Maule por su disposición a participar de este estudio.
A la Dirección del Sistema de Bibliotecas de la Universidad Católica del Maule por el apoyo ofrecido.Al Programa MECESUP por financiar la beca de este postgrado.
A todos cuantos ayudaron a la realización de esta investigación y a la culminación de este proceso.
Índice General
Agradecimientos 4
Resumen 13
Introducción 14
Capítulo I: Planteamiento del problema 15
1.1.1.1. El problema y su importancia 15
1.2. Preguntas de investigación 21
1.3.Objetivos 22
1.3.1. Objetivo general 22
1.3.2. Objetivos específicos 22
1.4. Hipótesis de investigación 23
1.5. Alcances y limitaciones de la investigación 24
Capítulo II: Antecedentes teóricos y de contexto 25
2.1 Antecedentes teóricos y empíricos 25
2.1.1. Educación y Sociedad de la Información y del Conocimiento 25
2.1.2. Tecnologías de información y educación en Chile 29
2.1.3 Integraciónde TIC en Docencia Universitaria 33
2.1.4. Competencias informacionales 38
2.1.5. Estudios relacionados 44
2.2. Antecedentes de contexto 57
2.2.1. Educación Superior en Chile 57
2.2.2. La Universidad Católica del Maule 62
Capítulo III: Metodología 68
3.1. Tipo de Estudio 68
3.2. Variables 69
3.2.1. Identificación de variables 69
3.2.2. Definición conceptual de variables 70
3.2.3.Operacionalización de variables 72
3.2.4 Construcción de índices 75
3.3. Sujetos de la Investigación 75
3.4. Procedimientos 77
3.5. Técnicas de recolección de datos utilizadas 78
3.6. Plan de análisis 79
3.7. Validación 82
Capítulo IV: Análisis e interpretación de datos 84
4.1. Resultados 84
4.1.1. Estadísticos descriptivos 84
4.1.2.Integración de TIC y variables relacionadas 314.1.3. Relación entre nivel de competencias informacionales y nivel de competencias informáticas 44
4.1.4.3 Efecto de variables moderador sobre relación entre variable dependiente Integración de TIC y variable independiente Competencias Informacionales 45
4.1.5.4 Nivel de predicción de variable independiente, medido a través de regresión lineal simple 45
4.1.6.5 Nivel de predicción de todas lasvariables en estudio, respecto de variable dependiente Integración de TIC, medido a través de regresión múltiple. 47
4.1.76. Determinación de nNiveles de desempeño de profesores, respecto de competencias informacionales e integración de TIC. 49
Capítulo V: Conclusiones finales 51
5.1. Conclusiones 51
5.2. Líneas futuras de investigación 56
? idem con un curriculm con TIC integradas? o ¿elperfil actual de alumnos trae ya incorporadas las capacidades informacionales desde su entrono extra universitario? 56
5.3. Recomendaciones 56
Bibliografía 59
Anexos 68
Índice de tablas y gráficos
Tabla 1: frecuencia y porcentaje de profesores por unidades académicas (Facultades e Institutos), de la Universidad Católica del...
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Postgrado
Programa de Magíster en Educación
LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES EN LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL MAULE
Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en informáticaeducativa.
Tesista : Sr. Daniel González B.
Directora de Tesis : Prof. María Gloria Abarca
Santiago, Chile, 2009
Dedico esta investigación a mi esposa Elizabeth y a mis hijos Daniel, Felipe, Natalia y Samuel quienes se implicaron en mi proceso de crecimiento profesionalAgradecimientos
A Dios, a quien debo todo.
A mi profesora Guía por su valiosa orientación.
A la Universidad Católica del Maule por ofrecerme la oportunidad de perfeccionarme.
A los profesores de la Universidad Católica del Maule por su disposición a participar de este estudio.
A la Dirección del Sistema de Bibliotecas de la Universidad Católica del Maule por el apoyo ofrecido.Al Programa MECESUP por financiar la beca de este postgrado.
A todos cuantos ayudaron a la realización de esta investigación y a la culminación de este proceso.
Índice General
Agradecimientos 4
Resumen 13
Introducción 14
Capítulo I: Planteamiento del problema 15
1.1.1.1. El problema y su importancia 15
1.2. Preguntas de investigación 21
1.3.Objetivos 22
1.3.1. Objetivo general 22
1.3.2. Objetivos específicos 22
1.4. Hipótesis de investigación 23
1.5. Alcances y limitaciones de la investigación 24
Capítulo II: Antecedentes teóricos y de contexto 25
2.1 Antecedentes teóricos y empíricos 25
2.1.1. Educación y Sociedad de la Información y del Conocimiento 25
2.1.2. Tecnologías de información y educación en Chile 29
2.1.3 Integraciónde TIC en Docencia Universitaria 33
2.1.4. Competencias informacionales 38
2.1.5. Estudios relacionados 44
2.2. Antecedentes de contexto 57
2.2.1. Educación Superior en Chile 57
2.2.2. La Universidad Católica del Maule 62
Capítulo III: Metodología 68
3.1. Tipo de Estudio 68
3.2. Variables 69
3.2.1. Identificación de variables 69
3.2.2. Definición conceptual de variables 70
3.2.3.Operacionalización de variables 72
3.2.4 Construcción de índices 75
3.3. Sujetos de la Investigación 75
3.4. Procedimientos 77
3.5. Técnicas de recolección de datos utilizadas 78
3.6. Plan de análisis 79
3.7. Validación 82
Capítulo IV: Análisis e interpretación de datos 84
4.1. Resultados 84
4.1.1. Estadísticos descriptivos 84
4.1.2.Integración de TIC y variables relacionadas 314.1.3. Relación entre nivel de competencias informacionales y nivel de competencias informáticas 44
4.1.4.3 Efecto de variables moderador sobre relación entre variable dependiente Integración de TIC y variable independiente Competencias Informacionales 45
4.1.5.4 Nivel de predicción de variable independiente, medido a través de regresión lineal simple 45
4.1.6.5 Nivel de predicción de todas lasvariables en estudio, respecto de variable dependiente Integración de TIC, medido a través de regresión múltiple. 47
4.1.76. Determinación de nNiveles de desempeño de profesores, respecto de competencias informacionales e integración de TIC. 49
Capítulo V: Conclusiones finales 51
5.1. Conclusiones 51
5.2. Líneas futuras de investigación 56
? idem con un curriculm con TIC integradas? o ¿elperfil actual de alumnos trae ya incorporadas las capacidades informacionales desde su entrono extra universitario? 56
5.3. Recomendaciones 56
Bibliografía 59
Anexos 68
Índice de tablas y gráficos
Tabla 1: frecuencia y porcentaje de profesores por unidades académicas (Facultades e Institutos), de la Universidad Católica del...
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