Competencias Laborales Especificas Iensa

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ

Las competencias laborales específicas permiten la realización de trabajos específicos bajo los estándares de desempeño en el mundo laboral y están relacionados con las distintas profesiones.

Estas competencias se desarrollan a través de actividades de formación tanto formales como no formales.Se asocian al desempeño de funciones reconocidas por el sector productivo, los planes regionales y locales de desarrollo económico y social, teniendo presente la no saturación del mercado

Son competencias especificas con respecto a un desempeño especifico, especializado en un arte, oficio, profesión o función. O sea, cada arte, profesión u oficio tienen una especificación en particular, y esmuy difícil crear categorías para agruparlas, pues todas tienen sus diferencias.

Dicho de otra manera: el zapatero, tiene sus competencias específicas, el profesor las suyas. Igualmente, el medico, el agricultor, el conductor, el abogado.....

Desde el campo evaluativo, se ven los aportes y la manera como se asumió las competencias laborales específicas en las pruebas de estado y en laspruebas ECAES.

La Escuela Normal Superior, debe habilitar a los maestros en formación para que estén en consonancia con las nuevas dinámicas de producción y de comercialización que se están promoviendo en el sector para hacerlo más productiva y competitiva la labor docente.

Competencias laborales específicas en la formación de maestros en la IENSA:

INVESTIGATIVA: Asumir y transmitir culturainvestigativa, liderando y desarrollando proyectos pedagógicos como práctica social para el desarrollo humano.

PEDAGÓGICA: Fundamentar y didactizar sus saberes pedagógico y específico a partir de procesos de reconceptualización y recontextualización evidenciados en las prácticas pedagógicas.

COMUNITARIA: Reconocer que desde la propia formación, se debe propender por el desarrollo integral deuna comunidad educativa con calidad humana y liderazgo creativo y en ella favorecer nuevas formas de relación construidas en el respeto , la solidaridad el apoyo y la asesoría a los maestros en formación, en los procesos de construcción, desarrollo y aplicación del aprendizaje, donde el poder no radique en el sometimiento a las ideas, ni de voluntades, sino en el ejercicio de la libertad.SOCIAL: Desempeñar su función docente en diferentes contextos rurales, urbanos y urbano - marginales, a partir del conocimiento profundo de las distintas opciones educativas y la manera de interactuar en ellos, liderando procesos que posibiliten el crecimiento de la sociedad y del país.

Gestión Académica. Comprende el dominio de contenidos de las áreas a cargo y las competencias para eldesarrollo de actividades de planeación y organización académica, acordes con el proyecto educativo institucional.

Dominio de contenidos: capacidad para aplicar y enseñar los conocimientos de las áreas a cargo, incorporando las directrices sectoriales. Involucra el conocimiento del currículo de la institución y del plan de estudios específico de cada área a cargo. Esta competencia se manifiesta cuandoel docente:
▪ demuestra conocimientos actualizados y dominio de su disciplina y de las áreas a cargo;
▪ aplica conocimientos, métodos y herramientas propios de su disciplina en los procesos académicos que dirige;
▪ conoce e implementa los estándares básicos de competencia, los lineamientos y las orientaciones curriculares, para las áreas y grados asignados;
▪ conoce el currículo y establececonexiones que articulan su área y grado con otras áreas y grados;
▪ propone y sustenta ante el comité académico actualizaciones para su plan de estudios y el currículo.

Planeación y organización académica: capacidad para organizar los procesos de enseñanza – aprendizaje del plan de estudios de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional, así como para generar y mantener ambientes...