Competencias laborales y la formación universitaria

psicología desde el caribe issn 0123-417X
N° 16, diciembre 2005

Competencias laborales y la formación universitaria
Maritza Ruiz de Vargas*, Bruno Jaraba Barrios**, Lidia Romero Santiago***

Resumen
Este artículo es el producto de una revisión teórica del constructo competencias laborales en la literatura actual, como antesala a un proceso investigativo que se desarrolla en la Universidaddel Norte con los egresados del Programa de Psicología en el marco del Proyecto de Modernización Curricular. Organizar una investigación en torno al concepto de competencias requiere alcanzar una claridad y unificación teórica respecto a éste, cometido que se emprende construyendo un marco conceptual que dé cuenta de la profusión de definiciones que existen en la actualidad y realizando unanálisis. Con la revisión de la noción de competencias se concluye que, aunque no existe una clara definición o consenso sobre lo que significa este concepto,

Fecha de recepción: 23 de mayo de 2005 Fecha de aceptación: 27 de julio de 2005

* Psicóloga. Magíster en Desarrollo Familiar, Universidad del Norte. mvargas@uninorte. edu.co. Dirección postal: Universidad del Norte, Programa de Psicología,Kilómetro 5 vía a Puerto Colombia, A.A. 1569, Barranquilla (Colombia). ** Psicólogo Universidad del Norte. brunojaraba@gmail.com *** Psicóloga, Universidad del Norte. lidiaromero@gmail.com

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en las distintas acepciones, se hace referencia a un saber, saber hacer y saber ser en un contexto determinado. Palabras claves: Competencias laborales,formación universitaria

Abstract
This article is the product of a theoretical revision about labor competitions in the current literature, previous to an investigative process that is developed in the Universidad del Norte with Psychology Department graduated students in the scope of the Curricular Modernization Project. To organize an investigation around the competitions concept requiresreaching a clarity and theoretical unification in this way, which is undertaken by the building of a conceptual scheme. This scheme takes into account the profusion in the concept definitions existed at the present time and carries out an analysis of the same ones. With the revision of the competitions notion it can be concluded that, although it doesn’t exist a clear definition or consent on what meansthis concept, in the different meanings it is referred to a knowledge, to a know how to do and to know how to be in a certain context. Key words: Labor competitions, university formation.

Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte. Nº 16: 64-91, 2005

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Maritza Ruiz de Vargas, Bruno Jaraba Barrios, Lidia Romero Santiago

1. INTRODUCCIÓN: LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LOS DESAFÍOSDE LA GLOBALIZACIÓN as aceleradas y radicales transformaciones que en los diversos ámbitos de la acción humana ha generado la globalización no dejan de afectar a la institución académica y, en particular, a la educación superior. En la llamada “Sociedad del Conocimiento”, en la que, de acuerdo con Peter Drucker, el principal motor del desarrollo económico de organizaciones y naciones es lacapacidad de producir y gestionar el saber, la universidad asume un papel protagónico que le exige replantear sus relaciones con la sociedad. A la vez, debe mantener su identidad fundamental como institución dedicada a la búsqueda autónoma del conocimiento más allá de determinantes externos. Como forma de resolver esta tensión, la universidad ha tratado de alinear sus funciones tradicionales deformación, investigación e intervención, con los requerimientos de las realidades emergentes (Ferro, 2000). El nuevo orden mundial, en el que la universidad debe insertarse, responde a las dinámicas de la llamada globalización, modo genérico de referirse al conjunto de cambios recientes a escala mundial que delinean el panorama de la sociedad contemporánea: una sociedad de la información, con límites...