Competencias laborales









INDICE
INDICE……………………………………………………………………………………………………………………………….. 2
CLASIFICACION………………………………………………………………………………………………………………….. 3
BASES………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3
PROCESOS…………………………………………………………………………………………………………………………… 4
TELOS………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4
DE DIRECCION……………………………………………………………………………………………………………………… 5COMPETENCIAS INTERPERSONALES………………………………………………………………………………….... 6
LOS PERFILES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LAS COMPETENCIA ,……………………………………… 7
ASPECTOS RELEVANTES PARA SU DISEÑO ……………………………………………………………….. 8
EN REACION A QUE HACER ………………………………………………………………………………………. 8
EN RELACION A COMO HACER …………………………………………………………………………………. 8
EN RELACIÓN A PARA QUE HACER ……………………………………………………………………………. 8
EVALUACION DELDESEMPEÑO ………………………………………………………………………………… 9
EL EMPLEO ADECUADO PARA LA MEVALUACION DE DESEMPEÑO …………………………… 9
EVALUACION DE 360°……………………………………………………………………………………………….. 10
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EVALUACION DE 360°…………………………………………… 11
OBJETIVOS DE LA EVALUACION DE DESEMPEÑO ………………………………………………………. 11
METODOS TRADICIONALES PARA LA EVALUACION DE DESEMPEÑO …………………………. 11
METODOS DE ESCALAGRAFICA …………………………………………………………………………………. 12
METODOS DE ELECCION FORZADA ……………………………………………………………………………... 12
METODOS DE INVESTIGACION DE CAMPO ………………………………………………………………….. 13
METODOS DE INCIDENTES CRITICOS…………………………………………………………………………… 13


INTRODUCCION:

Dentro de los aspectos de los recursos humanos, una parte, quizá la más amplia, suele dedicarse a los problemas de valuación de puestos,evaluación, salarios, etc., es decir, a todos aquellos que están de alguna manera vinculados con la remuneración adecuada que debe recibir el trabajador a cambio de su esfuerzo y servicio.
El objetivo de los sistemas de valuación y evaluación es alinear los puestos de la organización conforme a su importancia, a través de asignar un valor relativo de acuerdo a los valores organizacionales, paraposteriormente evaluar.



















Clasificación:

Los tipos de competencias están agrupados, bajo una estructura en común en cuatro estratos: a) bases, b) procesos, c) sistemas d) telos.
Bases:
a) Competencias transcurriculares
Abarca un amplio aspecto de conocimientos, habilidades y valores que son fundamentales para el adecuado desenvolvimiento personal, socialy laboral de los individuos; se aprenden en el transcurso de la educación inicial.

b) Aprendizaje centrales
Son los procesos primarios del aprendizaje, de la mayor importancia de la niñez de la adolescencia y la juventud, a partir de los cuales en gran medida se forja la capacidad de aprender.

c) Competencias socio – normativas
Reviste de gran importancia para la vida, y el adecuadofuncionamiento de los individuos de la sociedad, especialmente d e

E lo relativo en la educación social y cívica.

d) Competencias técnico – instrumentales
Como las de socio – normativas, son relevantes a la vida y el adecuado funcionamiento de los individuos en la sociedad.

e) Competencias claves
Son importantes en múltiples aspectos de la vida, contribuyen en el éxito de las personas ya que una sociedad funcione bien.




f) Intrapersonales
Se trata de habilidades, destreza, actividades que determina la conducta individual, las reacciones, los estados emocionales y el estilo de comunicación
PROCESOS.
a) Competencias laborales
Implicada en el desempeño satisfactorio de las tareas y actividades de un puesto de trabajo o función productiva. El marco de estándares denormalización y certificación, de este tipo de competencias, corre a cargo de los organismos responsables del diseño y elaboración de normas de competencia.

b) Competencias genéricas o transferibles
Describen comportamientos asociados con desempeños comunes a diversas ocupaciones y ramas de actividad productiva.

c) Competencias específicas o técnicas
Operan en el contexto de funciones o de...