Competencias Lectoras

Velocidad Lectora es la habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm).
Para contar con un referente de comparación a nivel nacional se presenta el siguiente cuadro que consta de
4 niveles obtenidos con los resultados delestudio realizado por la SEP.
Cabe mencionar que los baremos o tablas de referencia obtenidos están relacionados con textos narrativos, por lo que para obtener una nueva medición de cada uno de sus alumnos tiene que basarse en este tipo de texto.

Niveles de logro para Velocidad Lectora   Secundaria |
Grado Escolar | Nivel Requiere apoyo  | Nivel Se acerca al estándar  | Nivel Estándar | Nivel Avanzado  |
 Primero |  Menor que 125 |  De 125 a 134 |  De 135 a 144  |  Mayor que 144  |
 Segundo |  Menor que 135 |  De 135 a 144 |  De 145 a 154 |  Mayor que 154 |
 Tercero |  Menor que 145 |  De 145 a 154 |  De 155 a 160  |  Mayor que 160 |

Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican quelos alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración).
La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación. 
Para contar con un referente de comparación a nivel nacional se presenta elsiguiente cuadro que consta de 4  niveles obtenidos con los resultados del estudio realizado por la SEP.

 
 Nivel Requiere Apoyo  |  Nivel Se acerca al estándar  |  Nivel Estándar  |  Nivel Avanzado  |
 En este nivel el alumno es capaz de leer con dificultades palabra por palabra, en muy pocas ocasiones puede leer dos o tres palabras seguidas. Presenta problemas muy severos en cuanto alritmo, la continuidad y la entonación que requiere el texto, lo cual implica un proceso de lectura en el que se pierde la estructura sintáctica del texto. |  En este nivel el alumno es capaz de realizar una lectura por lo general de dos palabras agrupadas, en pocas ocasiones de tres o cuatro palabras como máximo. Eventualmente se puede presentar la lectura palabra por palabra. Presenta gran dificultadcon el ritmo y la continuidad indispensables para realizar la lectura, debido a que el agrupamiento de las palabras no tiende a respetar la estructura sintáctica de los enunciados. Asimismo, omite algunas de las pautas de puntuación indicadas en el texto lo que impacta directamente en el sentido del mismo. |  En este nivel el alumno es capaz de leer frases o enunciados pequeños; presenta ciertasdificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en las pautas de puntuación indicadas en el texto (no considera los signos de puntuación o los adiciona), los cuales, en la mayoría de los casos, no afectan el sentido del mismo porque se conserva la sintaxis del autor. Además, la mayor parte de la lectura la realiza con una entonación apropiada presentando alguna omisión respecto alas modulaciones requeridas por el texto. |  En este nivel el alumno es capaz de leer principalmente párrafos u oraciones largas con significado. Aunque se pueden presentar algunos pequeños errores en cuanto al ritmo y la continuidad por no seguir las pautas de puntuación indicadas en el texto, estos errores no demeritan la estructura global del mismo, ya que se conserva la sintaxis del autor. Engeneral, la lectura se realiza con una adecuada entonación aplicando las diversas modulaciones que se exigen al interior del texto. |

 
 
Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual...