Competencias para la vida
Páginas: 40 (9861 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2011
Competencias para la vida
La Reforma Integral de la Educación Básica (rieb) propone cinco competencias para la vida, las cuales deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los alumnos.
1. Competencias para el aprendizaje permanente
Implican la posibilidad de aprender, asumir ydirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
2. Competencias para el manejo de la información
Se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información; el pensar,reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los diferentes ámbitos culturales.
3. Competencias para el manejo de situaciones
Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerandodiversos aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas parala resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
4. Competencias para la convivencia
Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocery valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país, sensibilizándose y sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.
5. Competencias para la vida en sociedad
Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas socialesy culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el país y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir ladiscriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
El perfil de egreso de la educación básica
Para avanzar en la articulación de la educación básica, México ha establecido un perfil de egreso del estudiante que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación obligatoria –preescolar, primaria y secundaria– yconstituye un referente común, tanto para la definición de los contenidos como para las sugerencias didácticas que guían el estudio de las asignaturas que forman el currículo; además, es una base para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso está integrado por un conjunto de rasgos que los estudiantes habrán de mostrar al término de la educación básica, como garantía de quepodrán desenvolverse en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo, y son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida.
Los rasgos del perfil de egreso no sólo incluyen aspectos cognitivos, sino aquellos que se relacionan con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática.
a) Utiliza el lenguaje oral y...
La Reforma Integral de la Educación Básica (rieb) propone cinco competencias para la vida, las cuales deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los alumnos.
1. Competencias para el aprendizaje permanente
Implican la posibilidad de aprender, asumir ydirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
2. Competencias para el manejo de la información
Se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información; el pensar,reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los diferentes ámbitos culturales.
3. Competencias para el manejo de situaciones
Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerandodiversos aspectos, como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas parala resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
4. Competencias para la convivencia
Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocery valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país, sensibilizándose y sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo.
5. Competencias para la vida en sociedad
Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas socialesy culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el país y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir ladiscriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
El perfil de egreso de la educación básica
Para avanzar en la articulación de la educación básica, México ha establecido un perfil de egreso del estudiante que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación obligatoria –preescolar, primaria y secundaria– yconstituye un referente común, tanto para la definición de los contenidos como para las sugerencias didácticas que guían el estudio de las asignaturas que forman el currículo; además, es una base para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso está integrado por un conjunto de rasgos que los estudiantes habrán de mostrar al término de la educación básica, como garantía de quepodrán desenvolverse en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo, y son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida.
Los rasgos del perfil de egreso no sólo incluyen aspectos cognitivos, sino aquellos que se relacionan con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática.
a) Utiliza el lenguaje oral y...
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